Master CGAO, parcours Systèmes d'Information et Contrôle de Gestion

Objectifs

• Réaliser l’analyse transversale d’une entreprise (non cotée en bourse) ou d’une organisation à but non-lucratif (association, ONG etc…) en appréciant sa santé financière, ses perspectives stratégiques en vue de déboucher sur une analyse prospective de son business model ….
• Proposer la rédaction en français d’un due diligence sur un format professionnel (diagnostic-proposition)

Compétences à acquérir

• Analyser globalement une entreprise ou une organisation
• Proposer des pistes d’amélioration, des axes de développement par l’étude de scénarios

Programme

Durée de travail présentielle limitée : 20 h réparties sur 2 jours et demi.

Rédaction d’un rapport (10-15 pages) par groupe (5-6 étudiants) à rendre au terme des 20h de travail.

Un enseignant référent par groupe

Pré-requis

Connaissances en stratégies et analyse financière

Objectifs

Initier les étudiants aux principaux concepts du management de la production, afin de :

•  mieux comprendre les enjeux actuels et le rôle de cette fonction dans les entreprises
•  parler le même langage que les dirigeants d’entreprise

Familiariser les stagiaires aux méthodes et outils applicables en management de production, principalement:

•  les méthodes de pilotage des flux
•  les méthodes d’amélioration de la performance industrielle (lean manufacturing)

Compétences à acquérir

• Établir les liens entre la  fonction Gestion de production avec les différents services de l’entreprise.
• Identifier les principales problématiques du management de la production dans les organisations
• Savoir utiliser les principales méthodes de planification, et de programmation et analyser leurs conséquences pour l’entreprise.
• Connaître et savoir utiliser les principales méthodes de l’amélioration des performances (logique lean)

Programme

Produits et ressources, flux et capacité dans l’entreprise

1. Gérer des produits et des ressources dans l’entreprise

1.1. Gérer des produits : les décisions de flux

1.2. Gérer des ressources : les décisions de capacité

1.3. Assurer la synchronisation des flux et des capacités dans le temps

2. Les données associées aux produits et aux ressources

2.1. Les données techniques

2.2. Les données d’activités

Les méthodes et outils de pilotage de la production  

1. La planification

1.1. La planification globale : élaboration du PIC

1.2. La planification détaillée : élaboration du PDP

2. La programmation

2.1. Logique MRPO de calcul des besoins

2.2. Logique MRP1 : adéquation charge-capacité

Amélioration de la performance industrielle (logique lean)

1. Mesurer la performance industrielle

1.1. Les critères de calculs

1.2. Les TRS et les autres indicateurs

2. Le Juste-A-Temps (logique lean)

2.1. Actions au niveau des produits

2.2. Actions au niveau des ressources

2.3. Actions au niveau des relations avec les partenaires

Bibliographie

BALLE M. et BEAUVALLET M., Le management lean, Pearson,  2^ème Ed., 2016

BAGLIN G., BRUEL O., GARREAU A., GREIF M. et VAN DELFT, Management industriel et logistique, Economica, 6ème Ed., 2013

FENDER (Michel), PIMOR (Yves), Logistique et Supply Chain, Dunod, 7e éd., 2016

GIARD V., Gestion de la production et des flux, Economica, 3e Ed., 2003

GRATACAP A. et MEDAN P., Management de la production – concepts, méthodes, cas, Dunod, 4e Ed., 2013

GOLDRATT E. et COX J., Le but : un processus de progrès permanent, AFNOR, 3ème Ed., 2006 (approche atypique du problème). A compléter par JACOB D., BERGLAND S., et COX J., Vélocité – Comment combiner le Lean, le Six Sigma et la Théorie des Contraintes pour booster vos performances, Pearson, 2010.

LYONNET B., Lean Management – méthodes et exercices, Dunod, 2015

Pré-requis

Idéalement cours de Gestion des stocks et des flux de L3

Objectifs

Découvrir l’utilité de la modélisation et des algorithmes de résolutions pour la résolution de problèmes industriels.

Compétences à acquérir

• Exécuter le simplexe
• Construire une modélisation linéaire simple
• Optimiser un problème de transport multi-entrepôts / multi-clients
• Utiliser excel

Programme

• Fondements de la recherche opérationnelle
• Programmation linéaire (Bases du simplexe, dualité et post-optimalité)
• Ordonnancement et PART
• Application sous Excel

Bibliographie

• Operations Research : a practical introduction / CARTER M. & C. PRICE – CRC Press, 2001.
• Programmation linéaire / C. Guéret, C. Prins, M. Sevaux – Ed. Masson, 2000.
• Recherche opérationnelle et management des entreprises / THIEL Daniel – Ed. Economica, 1990.
• Exercices et problèmes résolus de recherche opérationnelle” (3 tomes) / Groupe ROSEAUX – Ed. Masson, 1983.

Pré-requis

Additions / soustractions / divisions

Objectifs

Ce cours vise à comprendre ce que signifie un coût, les différentes manières de le calculer. Il  veut également sensibiliser à  la difficulté à arriver à une méthode pertinente. Il s’appuie sur des exercices.
Compétences à acquérir
A l’issue de ce cours, les étudiants auront acquis la capacité de réaliser des calculs de marge, de seuil de rentabilité, de coûts complets, de coûts par activité. Ils auront des pistes pour traiter le problème récurrent des charges indirectes par rapport à ce que l’on veut calculer.

Programme

D’un compte de résultat financier à n comptes de résultat analytiques. Quelle performance suivre, quel objet de calcul de coûts : par centre d’activité, par fonction dans l’entreprise, par agence, par magasin, par région, par famille de produits, par type de prestation, par commande, par canal de distribution, par commercial, etc. Le problème des charges indirectes à répartir (how to assign indirect costs to cost objects for better decision-making). Le problème des charges de structure (inertie).
Les charges de comptabilité générale : incorporables ou non (charges exceptionnelles…), à abonner ou non selon la périodicité des calculs de coûts (primes d’assurance, dotations…), à conserver ou à ajuster (dotations, campagnes de publicité…). Avant les calculs, quelle méthodologie ou règle de calcul adopter (montrer la relativité du calcul d’un coût : il résulte d’une méthode choisie) ; après les calculs, quelle aide à la décision en tirer (le calcul n’est pas une fin en soi, il peut servir à justifier une réorganisation, une externalisation, voire une délocalisation).
Distinction coût complet – coût partiel : possibilité ou volonté d’intégrer et de répartir  la totalité des charges, ou ne répartir que les charges qui ne présentent pas de difficulté ; les autres charges (exemple : la rémunération du directeur) sont écartées des calculs les plus détaillés et n’interviennent qu’au niveau du résultat global de comptabilité de gestion. Exercices introductifs.
Approche en coûts partiels (direct costing) : calcul de différentes marges.
Etude de cas + casestudy
Charges fixes ou variables, seuil de rentabilité (breakeven point)
Etude de cas + casestudy
Approche en coûts complets (full costing). Les centres d’analyse, l’affectation et la répartition des charges, le calcul de résultats analytiques. Etude de cas.
Evaluation des stocks, différentes méthodes de valorisation. Enchainement dans une activité industrielle : coûts d’achat, coûts de production, coût de revient.
Etude de cas.
Prolongement sur des problèmes particuliers, plus techniques comptables : les prestations réciproques entre centres, l’imputation rationnelle des charges de structure, les coûts cibles, les prix de cession, les méthodes d’équivalence.
Les coûts par activité (How to use Activity-Based Costing to allocate overhead costs).
Etude de cas + casestudy

Bibliographie (ouvrages à moins de 30 Eur)

• Amintas Alain, Guillouzo Raymond, 2015, Comptabilité de gestion, Hachette
• Augé Bernard, Naro Gérald, Vernhet Alexandre, 2013, Comptabilité de gestion, Dunod
• Besbes Imène, 2016, La corde aux coûts ! – Maîtriser la comptabilité analytique de gestion et l’analyse des coûts, 25 fiches et exercices corrigés, Ellipses marketing
• Doriath Brigitte, Goujet Christian, 2011, Comptabilité de gestion. Détermination et analyse des coûts, Dunod
• Dubrulle Louis, Jourdain Didier, 2013, Comptabilité analytique de gestion, Dunod
• Grandguillot Béatrice, Grandguillot Francis, 2015, La comptabilité de gestion, Gualino
• Holtzman Mark P., Hood Sandy, 2013, Management and Cost Accounting For Dummies, Wiley.
• Masgnaux Anne, Azran Laurence, 2017, Annales et exercices de compta analytique
• Maton Eric, 2016, Exercices de comptabilité de gestion, Gualino, 2e éd.
• Piper Mike, 2015, Cost Accounting Made Simple, Amazon Kindle Edition.

Pré-requis :

Comptabilité générale et financière

Objectifs

À l’issue de ce cours, les étudiants seront en mesure de détecter des dysfonctionnements organisationnels et d’en identifier les causes. Ils seront capables d’en mesurer le coût et d’utiliser les outils nécessaires à leur résolution.

Compétences à acquérir

• Modéliser des contraintes (arbres de causes, diagramme de Pareto, Ishikawa)
• Dresser un diagnostic de dysfonctionnement organisationnel
• Calculer les coûts cachés liés à la qualité et mesurer la variabilité de la qualité d’un processus ;
• Calculer les coûts cachés des dysfonctionnements 

Programme

1. Introduction : Concepts et définitions
2. La maîtrise des processus
3. Évaluation de la qualité : les outils et indicateurs
4. Coûts de la non qualité et des dysfonctionnements

Bibliographie

• Atrill P. et McLaney E. (2009). Management Accounting for Decision Makers, Pearson Education.
• Donadio A., Dumas P., Giraud L., Godowski C., Nyobe S. et Tahar C. (2017). Management et contrôle de gestion DSCG 3, Paris : Vuibert.
• Goldratt E.M. et Cox J. (2013). Le but : Un processus de progrès permanent 4e édition revue et augmentée, La Plaine Saint-Denis : Association française de normalisation.
• Ernoul, R. (2010). Le grand livre de la qualité: management par la qualité dans l’industrie, une affaire de méthodes. AFNOR éd..

Pré-requis

• Comptabilité financière : niveau intermédiaire (concepts et documents)
• Comptabilité de gestion : niveau avancé (coûts complets et coûts partiels)

Objectifs

L’objectif de ce cours est de développer les compétences en compréhension et expression orales et écrites (niveau C1 du CECRL) et se concentre sur l’étude, l’analyse critique, la présentation et la discussion d’articles universitaires en anglais dans le domaine du management.

This course aims at developing reading, listening, speaking and writing skills in English (C1) and focuses on the study, review and discussion of papers and articles in the field of management.

Compétences à acquérir

Les étudiants lisent des articles universitaires qu’ils résument et analysent avant les sessions de cours. Pendant les sessions, ils présentent certains articles et prennent part à des discussions qui ont pour point de départ les recherches présentées.

Students should be prepared for reading assignments and writing summaries and reviews before sessions, and participating in in-class presentations and discussions.

Programme

Le programme détaillé des thématiques abordées sera transmis aux étudiants au premier TD.

Chaque cours vise à débattre d’une thématique du management abordée dans trois à quatre articles universitaires différents que tous les étudiants doivent lire en amont.

Les « Participants » rédigent un résumé de chaque article.

Les « Presenters » préparent un court exposé oral sur l’article qui leur a été attribué en amont.

Les « Discussants » préparent une analyse critique de l’article et mènent une discussion avec les « Presenters » et les « Participants ». Par leurs questions, ils orientent la table ronde autour du thème étudié dans les articles présentés et proposent, en fin de séance, une conclusion en reprenant les arguments apportés dans la discussion.

Every session, we will be discussing a set of research papers.

All students are expected to read all the assigned papers.

Presenters will do a short presentation of the paper they are assigned, which will be the starting point for our discussions that Discussants will start with a critical review and questions.

The remaining students (=Participants) will write a summary of each paper before each session.

Discussion paper sessions consist of 3-4 papers that address a common topic in a roundtable setting.

Bibliographie

• How to Read a Scholarly Article, Bridgewater State University: http://libguides.bridgewater.edu/readingscholarlyarticles
• Reading a scholarly research article, Fitchburg State University: http://www.fitchburgstate.edu/academics/library/research­help/tutorials/reading­a­scholarly­research­article/
• How to read a scholarly article? – Western University: http://www.lib.uwo.ca/tutorials/howtoreadascholarlyarticle
• Tips for reading scholarly and journal articles, Handout by Jodi Rosenblatt and Erika Smith, August 2014, Brandeis University: https://www.brandeis.edu/acserv/studyskills/ReadingScholarlyandJournalArticles.pdf
• How to Summarize a Research Article, Professor Francis W. Ahking, University of Connecticut: http://web2.uconn.edu/ahking/How_to_Summarize_a_Research_Article.pdf
• Academic integrity at MIT, Massachusetts Institute of Technology: https://integrity.mit.edu/handbook/academic-writing/summarizing
• How to write summaries, a brief list of does and don’ts from Washington University: https://courses.cs.washington.edu/courses/cse403/08wi/handouts/sample_summary.pdf

NB: Une bibliographie complémentaire sera transmise aux étudiants au premier TD en fonction des thématiques retenues.

Pré-requis

Un niveau licence (B2+) est requis. Il est nécessaire d’être prêt à lire, d’un cours sur l’autre, une soixante de pages d’articles universitaires en anglais pour les résumer à l’écrit et en discuter à l’oral.

Objectifs

La finalité de ce cours est de former les étudiants à la gouvernance des systèmes d’information afin qu’ils soient en mesure de :

• Appréhender les concepts du management des systèmes d’information d’entreprises.
• Positionner la fonction informatique dans une entreprise.
• Comprendre la nécessité d’associer au système d’information d’une entreprise des structures de prise de décision.

Compétences à acquérir

 Comprendre les concepts fondamentaux et le vocabulaire associés aux systèmes d’information.

Programme

• Position de la fonction informatique au sein d’une entreprise
• Introduction au système d’information
• Place et rôle du système d’information au sein d’une entreprise
• Gouvernance des systèmes d’information
• La direction des systèmes d’information (DSI)
• La relation entre la direction des systèmes d’information et les directions métiers
• La maitrise d’œuvre
• La maitrise d’ouvrage
• La relation entre la maîtrise d’œuvre et la maîtrise d’ouvrage
• L’implémentation d’un Système d’information
• Le cycle en V
• Applications
• L’organisation du projet
• Les principaux livrables
• Applications
• La gestion des risques
• La gestion de la qualité
• Le pilotage social du projet
• Applications

Bibliographie

• 2002 Review Technical Information Manual, Information Systems Audit and Control Association (ISACA), 365 pages, 2002
• Les business models de la nouvelle économie, Bernard Maître / Grégoire Aladjidi, Dunod, 233 pages, Avril 2000
• Gestion de projet informatique en pratique, Pankaj Jalote, CampusPress (Pearson Education France), 255 pages, Septembre 2002
• IT Gouvernance : Maîtrise d’un système d’information, Frédéric Georgel / préface Thierry Chamfrault, Dunod, Mai 2005

Pré-requis

Connaissance générale d’entreprise et de gestion

Objectifs

Tableur (Microsoft Excel)

Faire acquérir aux étudiants les bases sur Excel nécessaires à toute carrière en gestion : mettre en forme des tableaux de données, trier des bases de données, effectuer des extractions sur des bases de données, effectuer des recherches d’information, appliquer des formules conditionnelles aux données, effectuer des calculs statistiques, mathématiques et financiers, …

Bases de données (Microsoft Access, MySQL, …)

Sensibiliser les étudiants à l’importance des bases de données dans les systèmes d’information

Compétences à acquérir

Celles listés dans le programme ci-dessous.

Programme

Tableur (Microsoft Excel)

• Rappels : les tableaux, la mise en forme, les graphiques, …
• Notations relatives et absolues
• Les fonctions de base : SI, ET, SOMME, MOYENNE, SOMME.SI, …
• Les fonctions statistiques, “texte”, mathématiques, financières, …
• La fonction RechercheV
• Les fonctions de base de données
• Les assistants “Données/Filtrer”, “Données/Sous-total”, “Données/Grouper”, “Données/Consolider”, “MS-Query”, …
• Les tableaux croisés dynamiques
• …

Bases de données (Microsoft Access, MySQL, …)

• Présentation de Microsoft Access au travers d’une étude de cas complexe :
• Objets manipulés : tables, requêtes, formulaires, états, macros
• Etude détaillée des requêtes : sélection, création de table, ajout, modification, suppression, mise à jour et analyse croisée
• Etude détaillé des techniques d’échanges de données entre les différentes composantes de la suite Microsoft Office (Access, Excel, Word, PowerPoint) et avec les applications de gestion au sens large
• Etude détaillée du langage de requêtes SQL et de l’algèbre relationnelle
• Etude du Système de Gestion de Bases de Données (SGBD) Open Source MySQL
• Couplage de SGBD entre eux (via ODBC) et accès aux SGBD depuis des langages de programmation (via ODBC)

Approche pédagogique :

• Cours avec supports pédagogiques disponibles sur un site de “Formation en ligne” de l’Université de Rennes 1 (Moodle)
• Exercices et corrigés (exercices et études de cas en difficulté progressive) proposés en téléchargement

Pré-requis

Pas de pré-requis particulier sauf être familiarisé avec l’environnement Windows

Objectifs

This course will deal with various topics directly related to your studies. The goal is to broaden your knowledge and mastery of business English by studying concepts related to your field.

Compétences à acquérir

The goal will be to improve your ability to speak, understand, and write.

You will be expected to carry out analyses of business documents, articles, and audio-visual documents. You will have regular homework to prepare which must be completed prior to coming to class. You will be expected to participate actively and regularly during class (discussions, debates, activities, etc.).

Programme

Topics include :

• Brexit and the City
• Accounting Scandals in the USA
• Cyberattacks
• Behavioural finance

Bibliographie

A list of useful references will be given in class by your instructor.

Pré-requis

European level = B2

Objectifs :

L’option « Gestion de projet associatif » est l’occasion pour les étudiants de mettre en pratique l’ensemble des connaissances théoriques abordées durant leur cursus et également d’acquérir de nouvelles compétences :

• Introduction au Projet associatif et particularité du milieu associatif.
• Mise en pratique des connaissances théoriques : Stratégie, Finance, Gestion d’équipe, Communication, Gestion de projet.
• Formalisation et intelligibilisation des actions effectuées dans le cadre du Projet associatif.
• Prise de parole en public et qualité d’argumentation.

Modalités :

• Les étudiants devront faire partie d’une association de l’IGR-IAE et avoir signé la Charte des Associations de l’IGR-IAE Rennes.
• Les étudiants membres d’une association sont accompagnés par un parrain et/ou une marraine (enseignant ou membre administratif de l’IGR-IAE Rennes) dont l’objectif est d’apporter des conseils pour la réalisation du Projet de l’association.
• Les étudiants membres d’une association ont à leur disposition un espace de stockage et d’information collaboratif (Moodle de la vie associative) pour leur gestion quotidienne et devront y déposer l’ensemble des documents obligatoires (administratif, demande de subvention, compte-rendu, dossier …)
• Les étudiants membres d’une association devront participer aux différents temps d’échanges prévus par l’IGR-IAE :
  • Brainstorming des Asso (septembre)
  • Echang’Asso (durant toute l’année universitaire)
  • Révèl’Asso (avril)
  • Form’Asso (avril)

Restitution :

Les associations devront produire différents documents et une présentation orale :

• Au premier semestre, l’accent est mis sur la capacité à construire et rédiger le Projet associatif. Il sera formalisé par un dossier écrit.
• Au deuxième semestre, l’accent est mis sur la capacité à communiquer autour de la mise en œuvre du Projet et de son évaluation grâce à :
• Une présentation orale (60% de la note) au cours de la journée Révèl’Asso.

Il s’agit d’un exercice semblable à une assemblée générale ordinaire d’association qui se déroule habituellement de la manière suivante :

• • Rapport moral du Président : expliquer le projet dans les grandes lignes et faire des préconisations futures ;
  • Rapport d’activité : décrire une ou plusieurs actions capitales pour la réalisation du projet associatif ;
  • Rapport financier : présentation succincte du budget définitif avec éventuellement proposition d’affectation du résultat (projet futur ?)
• Un dossier écrit (40% de la note) visant à fournir une analyse de la conduite du projet et des préconisations pour l’année suivante.

Objectifs

L’option Culture générale a pour objectifs de vous permettre d’ouvrir votre horizon en culture de gestion et culture générale mais aussi et surtout de vous permettre de travailler votre capacité de restitution orale et écrite.

Compétences à acquérir

• Savoir synthétiser l’information, par écrit et à l’oral
• Apprendre à accrocher un auditoire

Programme

L’étudiant devra assister à deux manifestations (conférence, exposition, pièce de théâtre, etc.).

Si possible, la première sera une manifestation universitaire et la seconde une manifestation extérieure.

L’étudiant est autonome dans sa recherche de manifestation, son inscription et sa participation (note : de nombreuses manifestations / conférences sont en accès gratuit à Rennes. Voir pour cela le site de la ville de Rennes, l’office de tourisme, la cité des sciences, etc.).

Bibliographie

O. Klaff, (2018), L’art du pitch, Eyrolles

C. Gallo (2010), Les secrets des présentations de Steve Jobs, Telemaque

Espagnol

Objectifs

• Prise de parole fluide, sans lecture (support fiche/plan autorisé)
• Appropriation et argumentation des thèmes abordés
• Savoir participer à un débat
• Proposer des situations en lien avec le thème traité

Compétences à acquérir

• Oral en continu et en interaction,
• Compréhension de l’écrit et de l’oral,
• Vocabulaire/expression du champ lexical des thèmes culturels abordés et répliques de l’interaction.

Programme

• Renforcement des bases grammaticales
• L’actualité d’Espagne et d’Amérique latine.
• Les caractéristiques et spécificités culturelles dans la vie quotidienne et l’entreprise.
• Echanges avec le groupe avancé, en milieu de semestre sur la création d’entreprise. Vote pour le meilleur projet.

Bibliographie

Audiolingua/radialistas,net/rtve.es, El País / Público.es / capital / bbc espagnol, ver-taal/gram@clicando/larouss,fr/ wordreference

Pré-requis

B1 à B2

Espagnol approfondi

Objectifs

Développer ses compétences entrepreneuriales et commerciales interculturelles. Connaissance du monde de l’entreprise hispanique et sud-américain. Connaissance des accords d’échanges entre Europe et Amérique du Sud.

Passage du test ELYTE niveau C1 en avril (inscription en décembre).

Compétences à acquérir

Compétences de compréhension et d’expression orales et écrites de niveau C1 à C1+.

Programme

1^er semestre = création d’entreprise en Espagne

2^e semestre = exportation vers l’Amérique du Sud

Toute l’année : préparation au test ELYTE

Etude et présentation d’articles universitaires ou de revues spécialisées (compréhension écrite et expression orale en continu), étude et présentation de sujets sur support audio et/ou vidéo (compréhension orale et expression orale en continu), débats et jeux de rôles autour de ces thèmes (expression orale en interaction), rédaction de documents de travail et documents à visée universitaire (communiqué de presse, campagne publicitaire, compte-rendu, synthèses, etc), présentations orales (expression orale en continu). Travaux individuels et travaux de groupes.

Chaque cours est organisé ainsi : 1h sur le test ELYTE, 1h sur le projet.

Du travail individuel est à fournir d’un cours sur l’autre.

Bibliographie

L’enseignant fournit un fascicule papier avec les informations essentielles sur les pays étudiés et un lexique de vocabulaire essentiel pour le test ELYTE.

Une bibliographie complémentaire peut être transmise par l’enseignant au premier TD.

Pré-requis

Avoir un niveau Licence (ou niveau B2).

Allemand

Objectifs

Kommunikation am Arbeitsplatz : négociation et gestion de crises en entreprise

Compétences à acquérir :

Compétences de compréhension et d’expression orales et écrites de niveau C1.

Programme

• Kommunikation am Arbeitsplatz : étude et présentation de documents écrits (compréhension écrite et expression orale en continu)
• Etude et présentation de documents audio et/ou vidéo (compréhension orale et expression orale en continu)
• Rédaction de documents de travail (e-mail, memo, communiqué de presse, etc)
• Débats et jeux de rôles (expression orale en interaction).

Bibliographie

Transmise par l’enseignant au premier TD.

Pré-requis

Avoir un niveau baccalauréat LV2 (niveau B1).

Chinois débutant 2ème année

Objectifs

• Amener les élèves au niveau A2 du CECRL
• Etre capable de se présenter et de commenter son CV
• Etre capable de se déplacer en Chine

Compétences à acquérir

• Prioritairement l’oral : compréhension et expression ;
• A l’écrit, l’accent est mis davantage sur l’apprentissage des caractères les plus courants et leur culture associée et Le pinyin (phonétique chinoise)

Programme

• Apprendre à parler de ses études, Apprendre à parler de ses différentes expériences professionnelles,  Apprendre à s’exprimer en déplacement en Chine.
• Une mise en contact avec des élèves IAE-IGR en année internationale en Chine : présentation de leur expérience universitaire et de la Chine.

Bibliographie

Les cours sont préparés et distribués par l’enseignant (textes, fiches d’écriture, fichiers audio…). Des informations plus précises sont données en cours d’année au fur et à mesure des apprentissages (sites internet utiles, applications de dictionnaires, films…)

Pré-requis

Avoir fait une année de langue chinoise en licence, à ce stade : Les élèves savent se présenter en chinois (identité, loisirs, activités quotidiennes, modes de déplacement…)  et comprendre un de leur camarade lorsqu’il se présente en chinois et le présenter à leur tour.

Objectifs

Développer des compétences en conception de sites Web de «bout en bout» (langage HTML, bases en Javascript, en architecture Web, …) et ceci par l’intermédiaire d’un CMS (Content Management System) du type WordPress, …

Compétences à acquérir

Celles annoncées dans les objectifs ci-avant.

Programme

• Introduction à Internet
• Développement sous HTML et Javascript
• Intégration de son et d’images
• Construction d’un site WEB

Bibliographie

Ressources pédagogiques développées par l’enseignant, disponibles sur la plateforme Moodle de l’Université de Rennes 1.

Pré-requis

Pas de pré-requis particulier

Objectifs

Développer les connaissances et le savoir des masters 1 sur la problématique du contrôle de gestion sociale. Définir le contrôle de gestion sociale, évaluer l’impact des outils de contrôle de gestion sur les risques psychosociaux

Compétences à acquérir

Comprendre le contrôle de gestion sociale et le situer au sein du fonctionnement organisationnel.

Programme

• • Introduction
  • PARTIE I : LE CONTRÔLE DE GESTION SOCIALE EN PRATIQUE
    • Chapitre 0 : Définir le contrôle de gestion sociale
    • Chapitre 1 : Les ressources humaines : un axe de la performance des organisations
    • Chapitre 2 : Les modèles d’évaluation et de mesure de la performance
    • Chapitre 3 : Modèles d’évaluation et de mesure de la performance et lien entre social et performance
  • PARTIE II : APPROCHE CRITIQUE ET SOCIALE DES OUTILS DE CONTRÔLE (SOCIALE) : la fonction RH comme vigie
    • Chapitre 4 : État des lieux du devenir des outils du contrôle de gestion dans les organisations
    • Chapitre 5 : Comprendre cet état des lieux, l’expliquer et le résoudre
    • Chapitre 6 : Des difficultés de rapport à l’outil qui cachent des risques sociaux et psychosociaux
  • Partie III : DÉPASSER LES RISQUES PSYCHO-SOCIAUX PAR UNE ÉTUDE DE LA QUALITÉ DE VIE AU TRAVAIL
    • Articles académiques

Bibliographie

• Cappelletti L. (2012) Le Contrôle de gestion de l’immatériel. Dunod
• Fabi et al. (2004) Les PME les plus performantes se distinguent-elles par leurs pratiques de GRH ? 7^e congrès Internationnal en Entreprenariat et PME
• Martory B. (2009) Contrôle de gestion sociale. Vuibert

Pré-requis :

Aucun

Objectifs

Adapter son organisation de Supply Chain à la stratégie de l’entreprise

Compétences à acquérir

• Comprendre et intégrer les différente types de stratégie d’entreprise
• Maitriser les basiques d’audit Supply Chain
• Mener des projets d’évolution d’organisation

Programme

• Quelles sont les différents types de stratégies ?
• Quelles pratiques d’organisation induisent-elles ?
• Quelques outils de diagnostics organisationnels.

Bibliographie

Avantages Supply Chain

Objectifs

• Savoir élaborer des tableaux de bord tendanciels projectifs
• Savoir choisir des indicateurs de marge de manœuvre centrés sur l’action
• Savoir rédiger des commentaires d’analyse et animer le dialogue de gestion

Compétences à acquérir

• Maitriser les techniques de mise en forme en tendanciel projectif.
• Maitriser la fouille de données pour trouver les indicateurs pertinants à analyser.
• Maitriser les techniques d’animation du dialogue de gestion

Programme

• Fondamentaux de la création d’un tableau de bord.
• Cas pratique de conception, d’analyse et commentaires

Bibliographie

• Herriau C., Ollivier E., 2016, « Les tableaux de bord hospitaliers : un malentendu persistant sur leur contribution à la décision prospective», Finances Hospitalières, N° 100, Mars 2016, p.11-17
• Ollivier E., Herriau C., 2016, «Les tableaux de bord tendanciels projectifs : Une présentation des tableaux de bord hospitaliers pour créer des espaces de discussion.», Finances Hospitalières, N° 101, Avril 2016, p.12 -20

Pré-requis

• Maitrise d’Excel
• Maitrise des fondamentaux du contrôle de gestion

Objectifs

• Familiariser les étudiants avec les concepts manipulés par les informaticiens concepteurs de systèmes d’information ;
• Permettre aux étudiants de savoir exprimer leurs besoins sous forme de modèles de données et de traitements, de manière à être compris des informaticiens ;
• Permettre aux étudiants de savoir « dériver » un modèle de données sous la forme d’une structure de bases de données ;
• Permettre aux étudiants, à partir d’une base de données existante, de savoir retrouver a posteriori (« reverse engineering ») le modèle conceptuel, afin de le faire évoluer.

Compétences à acquérir

• Analyser un cahier des charges et extraire les informations utiles à la modélisation du SI ;
• Concevoir  un Modèle conceptuel de données (MCD) suivant la méthode Merise ;
• Savoir « dériver » un modèle de données sous la forme d’une structure de bases de données ;
• Communication entre « gestionnaire d’entreprise » et « informaticien » avec un vocabulaire approprié.

Programme

• Présentation de la méthode MERISE et de ses niveaux d’abstraction (Conceptuel, Organisationnel, Physique)
• Etude détaillée des modèles de données
• Présentation des modèles de traitements
• Utilisation d’un logiciel libre de modélisation conceptuelle
• Présentation des techniques de « dérivation » et de « Reverse engineering »
• Etudes de cas MERISE
• Mise en perspective des méthodes MERISE et UML
• Ouverture sur les entrepôts de données

Pré-requis

Connaissance des bases de données et de leur fonctionnement.

Objectifs

Ce cours propose, comme composante data analyst du métier de contrôleur de gestion, de savoir d’une part améliorer les tableaux de bord existant, d’autre part de mettre en place des tableaux de bord de pilotage ou de reporting suivant un protocole stable et adaptable à chaque environnement informatique.

Compétences à acquérir

• Excellente maîtrise des outils et du langage informatique ;
• Maîtrise des techniques d’analyse des données, des méthodologies statistiques
• Maîtrise de l’anglais
• Organisation, rigueur
• Aisance rédactionnelle

Programme

• Chapitre 1 : Introduction sur les tableaux de bord
• Chapitre 2 : Diagnostic indicateur et processus d’amélioration
• Chapitre 3 : Cycle de paramétrage et cycle de l’indicateur dans la création de nouveaux tableaux de bord.

Bibliographie

• « The  balanced scorecard, translating strategy into action », 1996, Kaplan et Norton, HBS press
• « Les tableaux de bord projectifs », 2016, Erwann ollivier, Christophe Herriau, Finances Hospitalières
• « Les nouveaux tableaux de bord des managers : le projet BI en main » Alain fernandez, EO, 2013

Pré-requis

Maîtrise d’excel et niveau DCG en contrôle de gestion

Objectifs

Etre en mesure à partir d’un problème posé (exemples essentiellement en gestion ou en mathématique) sous forme littérale de le formaliser en Langage Descriptif Algorithmique en vue d’une transcription ultérieure dans un langage informatique évolué (LARP, VBA Excel, VBA Access, …)

Faire acquérir aux étudiants les bases sur Excel nécessaires à toute carrière en gestion : mettre en forme des tableaux de données, trier des bases de données, effectuer des extractions sur des bases de données, effectuer des recherches d’information, appliquer des formules conditionnelles aux données, effectuer des calculs statistiques, mathématiques et financiers, …

Compétences à acquérir

Celles développées dans les objectifs ci-avant.

Programme

• Approche procédurale

• Notions abordées : variables, constantes, typage et expressions, structures de contrôle conditionnelles ou alternatives, structures de contrôle itératives, gestion de tableaux monodimensionnels et multidimensionnels, procédures, sous-programmes, fonctions, …

• Pédagogie basée sur de nombreux exercices avec corrigés disponibles sur une plateforme de formation en ligne

• Corrigés des exercices fournis en algorithmique et en VBA Excel

Bibliographie

• CORMEN T.H., LEISERSON C.E., RIVEST R.L., STEIN C., Introduction à l’algorithmique, Dunod, 2002, 2e éd.
• QUERCIA M., Algorithmique. Cours complet, exercices et problèmes résolus, travaux pratiques, Vuibert, 2002
• CARDON A., DABANCOURT C., Initiation à l’algorithmique objet. Modélisation avec UML et exemples de code en Java et C++, Eyrolles, 2001
• CHARLES H.P., Initiation à l’informatique. Programmation, Algorithmique, Architectures, Eyrolles, 1999

Objectifs :

Le premier objectif de ce cours est de présenter les différentes étapes d’un processus décisionnel (constitution et exploitation des Bases De Données, retraitement via des ETL, construction de “DataWareHouse”, définition d’univers, production de rapports, génération de tableaux de bord, exploitation statistique, …).

Le deuxième objectif de ce cours est de fournir les bases conceptuelles et techniques minimales pour créer un univers Business Objects (méta-modèle) par l’intermédiaire du module Universe Design Tool et pour produire des rapports (listes, graphiques, tableaux de bords) par l’intermédiaire du module SAP Business Objects Webi.

Compétences à acquérir :

Celles développées dans les objectifs ci-avant, c’est dire savoir concevoir et/ou analyser un univers SAP Business Objects et pourvoir élaborer des rapports et des tableaux de bord évolués sous Webi

Programme :

• Cours avec supports pédagogiques disponibles sur un site de “Formation en ligne” de l’Université de Rennes 1 (Moodle)
• Etudes de cas, exercices et corrigés d’exercices proposés en téléchargement

Bibliographie :

• Pentaho – Mise en place d’une solution Open Source de Business Intelligence (Christian VIGOUROUX – Editions ENI)

Pré-requis :

Être familiarisé avec l’environnement Windows, les Bases De Données Relationnelles

Objectifs

Donner aux financiers une initiation aux fondements du Big Data. A travers des cas concrets adaptés aux métiers du contrôle de gestion et du marketing, directement applicables en entreprise, les étudiants se familiariseront avec les concepts de traitement des données et de l’analyse prédictive.

Les étudiants réaliseront plusieurs applications dans les outils de Big Data de SAP : SAP Lumira et SAP Predictive analysis

Compétences à acquérir

• Comprendre les modèles statistiques de prévision, classification est scoring.
• Choisir le modèle statistique le mieux adapté au besoin.
• Réaliser des études prédictives de premier niveau.

Programme

–              Introduction à l’analyse prédictive

Différence entre la business intelligence (BO, Qlickview) – outils qui permettent l’analyse du passé – et les outils d’analyse de la donnée qui permettent de détecter des corrélations et proposer des modèles de prédiction.

–              Rappels des concepts mathématiques sous-jacents

Rappel des principes mathématiques de traitement des données. Régressions linéaires, moindres carrés, intervalles de confiance, modèle linéaire mutiple, modèle logistique, clustering.

–              L’analyse prédictive

Introduction, fondations, principes de Vapnik (Ki – Kr), encodage des données, modèles statistiques

–              Exemples appliqués à l’entreprise

Eviter la perte de client, Réduire les coûts de maintenance par la prédiction de panne, générer des ventes additionnelles grâce aux moteurs de recommandation

Cas d’étude

Cas d’étude 1 : Dans SAP Predictive Analysis réaliser un prévisionnel de chiffre d’affaires

Cas d’étude 2 : Dans SAP Lumira,réaliser un jeu d’états d’analyse

Travail dirigé

Dans SAP Predictive Analysis, réaliser un modèle de recommandation

Bibliographie

• Présentation Sirius Decision : Predictive Lead Scoring Study , 2014
• Article McKinsey : Do you really understand how your business customers buy ?, 2015

Pré-requis

• Informatique : Gestion des bases de données, SQL.
• Mathématiques : régressions linéaires, fonctions affines.

Objectifs

This course will deal with various topics directly related to your studies. The goal is to broaden your knowledge and mastery of business English by studying concepts related to your field.

Compétences à acquérir

The goal will be to improve your ability to speak, understand, and write.

You will be expected to carry out analyses of business documents, articles, and audio-visual documents. You will have regular homework to prepare which must be completed prior to coming to class. You will be expected to participate actively and regularly during class (discussions, debates, activities, etc.).

Programme

Topics include :

• Brexit and the City
• Accounting Scandals in the USA
• Cyberattacks
• Behavioural finance

Bibliographie

A list of useful references will be given in class by your instructor.

Pré-requis

European level = B2

Objectifs

L’international week a pour objectif de développer les compétences culturelles des étudiants pour les sensibiliser au diagnostic et à la gestion

• de « situations interculturelles » dans leurs projets
• de chocs culturels

Compétences à acquérir

Les principales compétences qui sont à acquérir sont

• savoir identifier une situation interculturelle ;
• comprendre les enjeux associés à une situation interculturelle et ceux associés à un choc culturel ;

• développer une capacité de concentration et des compétences en management, dans le cadre d’un séminaire enseigné selon les méthodes pédagogiques américaines

Programme

• Une conférence introductive « International – de quoi parle-t-on ? »
• Un atelier ‘Cultural competency and culture shock’
• Conférence 1 – Les outils du commerce international au service du développement des entreprises – A. Sarrazin, Data Analyst
• Conférence 2 : Accompagner les entreprises dans leur développement international – N. Plantis, Digital Industry and Cyber Security Business Development Manager
• Conférence 3 : French American Management Style – E. Beaty, Attaché Economique et Commercial de l’Ambassade des Etats-Unis pour le Grand Ouest
• Séminaire finance-CGAO : Financial analysis, business valuation & Corporate Governance – Prof. Michel Maignan, Concordia University (Canada)

Class 1 – The National Bank of Canada and the Greek Crisis

Class 2 – Fiat

Class 3 – LVMH

• Séminaire RH : Retailing & HR – Prof. Frances Gunn, Ryerson University (Canada)

Class 1. Retailing internationally

Class 2. International competences in retailing

Class 3. Organizational culture in retailing

• Séminaire Marketing : Advertising – Dr Amy Jones, University of West Alabama (USA)

Class 1. The Effects of Advertising on Society

Class 2. The Impact of Sports on Society and the Advertising Industry

Class 3. The Impact of Shock Advertising on Consumers

Bibliographie

• Mayrhofer U., Urban S. (2012), Management international : Des pratiques en mutation, Paris, Pearson.
• Storti C. (2017), The Art of Doing Business Across Cultures: 10 Countries, 50 Mistakes, and 5 Steps to Cultural Competence, Intercultural Press.

Pré-requis

Fondamentaux en stratégie d’entreprise, gestion des ressources humaines, gestion financière, comptabilité et marketing.

Objectifs :

L’option « Gestion de projet associatif » est l’occasion pour les étudiants de mettre en pratique l’ensemble des connaissances théoriques abordées durant leur cursus et également d’acquérir de nouvelles compétences :

• Introduction au Projet associatif et particularité du milieu associatif.
• Mise en pratique des connaissances théoriques : Stratégie, Finance, Gestion d’équipe, Communication, Gestion de projet.
• Formalisation et intelligibilisation des actions effectuées dans le cadre du Projet associatif.
• Prise de parole en public et qualité d’argumentation.

Modalités :

• Les étudiants devront faire partie d’une association de l’IGR-IAE et avoir signé la Charte des Associations de l’IGR-IAE Rennes.
• Les étudiants membres d’une association sont accompagnés par un parrain et/ou une marraine (enseignant ou membre administratif de l’IGR-IAE Rennes) dont l’objectif est d’apporter des conseils pour la réalisation du Projet de l’association.
• Les étudiants membres d’une association ont à leur disposition un espace de stockage et d’information collaboratif (Moodle de la vie associative) pour leur gestion quotidienne et devront y déposer l’ensemble des documents obligatoires (administratif, demande de subvention, compte-rendu, dossier …)
• Les étudiants membres d’une association devront participer aux différents temps d’échanges prévus par l’IGR-IAE :
  • Brainstorming des Asso (septembre)
  • Echang’Asso (durant toute l’année universitaire)
  • Révèl’Asso (avril)
  • Form’Asso (avril)

Restitution :

Les associations devront produire différents documents et une présentation orale :

• Au premier semestre, l’accent est mis sur la capacité à construire et rédiger le Projet associatif. Il sera formalisé par un dossier écrit.
• Au deuxième semestre, l’accent est mis sur la capacité à communiquer autour de la mise en œuvre du Projet et de son évaluation grâce à :
• Une présentation orale (60% de la note) au cours de la journée Révèl’Asso.

Il s’agit d’un exercice semblable à une assemblée générale ordinaire d’association qui se déroule habituellement de la manière suivante :

• • Rapport moral du Président : expliquer le projet dans les grandes lignes et faire des préconisations futures ;
  • Rapport d’activité : décrire une ou plusieurs actions capitales pour la réalisation du projet associatif ;
  • Rapport financier : présentation succincte du budget définitif avec éventuellement proposition d’affectation du résultat (projet futur ?)
• Un dossier écrit (40% de la note) visant à fournir une analyse de la conduite du projet et des préconisations pour l’année suivante.

Objectifs

L’option Culture générale a pour objectifs de vous permettre d’ouvrir votre horizon en culture de gestion et culture générale mais aussi et surtout de vous permettre de travailler votre capacité de restitution orale et écrite.

Compétences à acquérir

• • • Savoir synthétiser l’information, par écrit et à l’oral
    • Apprendre à accrocher un auditoire

Programme

L’étudiant devra assister à deux manifestations (conférence, exposition, pièce de théâtre, etc.).

Si possible, la première sera une manifestation universitaire et la seconde une manifestation extérieure.

L’étudiant est autonome dans sa recherche de manifestation, son inscription et sa participation (note : de nombreuses manifestations / conférences sont en accès gratuit à Rennes. Voir pour cela le site de la ville de Rennes, l’office de tourisme, la cité des sciences, etc.).

Bibliographie

1. Klaff, (2018), L’art du pitch, Eyrolles
2. Gallo (2010), Les secrets des présentations de Steve Jobs, Telemaque

Pré-requis

Aucun

Espagnol

Objectifs

• Prise de parole fluide, sans lecture (support fiche/plan autorisé)
• Appropriation et argumentation des thèmes abordés
• Savoir participer à un débat
• Proposer des situations en lien avec le thème traité

Compétences à acquérir

• Oral en continu et en interaction,
• Compréhension de l’écrit et de l’oral,
• Vocabulaire/expression du champ lexical des thèmes culturels abordés et répliques de l’interaction.

Programme

• Renforcement des bases grammaticales
• L’actualité d’Espagne et d’Amérique latine.
• Les caractéristiques et spécificités culturelles dans la vie quotidienne et l’entreprise.
• Echanges avec le groupe avancé, en milieu de semestre sur la création d’entreprise. Vote pour le meilleur projet.

Bibliographie

Audiolingua/radialistas,net/rtve.es, El País / Público.es / capital / bbc espagnol, ver-taal/gram@clicando/larouss,fr/ wordreference

Pré-requis

B1 à B2

Espagnol approfondi

Objectifs

Développer ses compétences entrepreneuriales et commerciales interculturelles. Connaissance du monde de l’entreprise hispanique et sud-américain. Connaissance des accords d’échanges entre Europe et Amérique du Sud.

Passage du test ELYTE niveau C1 en avril (inscription en décembre).

Compétences à acquérir

Compétences de compréhension et d’expression orales et écrites de niveau C1 à C1+.

Programme

1^er semestre = création d’entreprise en Espagne

2^e semestre = exportation vers l’Amérique du Sud

Toute l’année : préparation au test ELYTE

Etude et présentation d’articles universitaires ou de revues spécialisées (compréhension écrite et expression orale en continu), étude et présentation de sujets sur support audio et/ou vidéo (compréhension orale et expression orale en continu), débats et jeux de rôles autour de ces thèmes (expression orale en interaction), rédaction de documents de travail et documents à visée universitaire (communiqué de presse, campagne publicitaire, compte-rendu, synthèses, etc), présentations orales (expression orale en continu). Travaux individuels et travaux de groupes.

Chaque cours est organisé ainsi : 1h sur le test ELYTE, 1h sur le projet.

Du travail individuel est à fournir d’un cours sur l’autre.

Bibliographie

L’enseignant fournit un fascicule papier avec les informations essentielles sur les pays étudiés et un lexique de vocabulaire essentiel pour le test ELYTE.

Une bibliographie complémentaire peut être transmise par l’enseignant au premier TD.

Pré-requis

Avoir un niveau Licence (ou niveau B2).

Allemand

Objectifs

Kommunikation am Arbeitsplatz : négociation et gestion de crises en entreprise

Compétences à acquérir :

Compétences de compréhension et d’expression orales et écrites de niveau C1.

Programme

• Kommunikation am Arbeitsplatz : étude et présentation de documents écrits (compréhension écrite et expression orale en continu)
• Etude et présentation de documents audio et/ou vidéo (compréhension orale et expression orale en continu)
• Rédaction de documents de travail (e-mail, memo, communiqué de presse, etc)
• Débats et jeux de rôles (expression orale en interaction).

Bibliographie

Transmise par l’enseignant au premier TD.

Pré-requis

Avoir un niveau baccalauréat LV2 (niveau B1).

Chinois débutant 2ème année

Objectifs

• Amener les élèves au niveau A2 du CECRL
• Etre capable de se présenter et de commenter son CV
• Etre capable de se déplacer en Chine

Compétences à acquérir

• Prioritairement l’oral : compréhension et expression ;
• A l’écrit, l’accent est mis davantage sur l’apprentissage des caractères les plus courants et leur culture associée et Le pinyin (phonétique chinoise)

Programme

• Apprendre à parler de ses études, Apprendre à parler de ses différentes expériences professionnelles,  Apprendre à s’exprimer en déplacement en Chine.
• Une mise en contact avec des élèves IAE-IGR en année internationale en Chine : présentation de leur expérience universitaire et de la Chine.

Bibliographie

Les cours sont préparés et distribués par l’enseignant (textes, fiches d’écriture, fichiers audio…). Des informations plus précises sont données en cours d’année au fur et à mesure des apprentissages (sites internet utiles, applications de dictionnaires, films…)

Pré-requis

Avoir fait une année de langue chinoise en licence, à ce stade : Les élèves savent se présenter en chinois (identité, loisirs, activités quotidiennes, modes de déplacement…)  et comprendre un de leur camarade lorsqu’il se présente en chinois et le présenter à leur tour.

Objectifs

Un parcours en 3 années (de la Licence 3 au Master 2) qui vise à accompagner les étudiants dans la construction de leur projet professionnel, à identifier le travail qu’ils souhaiteraient faire, à les préparer à l’intégration professionnelle, à envisager leur parcours professionnel.

Compétences à acquérir

• Connaissances de soi
• Identification de ses compétences
• Identification de ses choix professionnels
• Création de son réseau professionnel

Programme

Pendant une semaine (novembre)

– Ateliers de 8h30 à 11h30

– Conférences de 12h30 à 13h30

– Ateliers de 14h00 à 17h00

– Conférences de 17h30 à 19h30

Vendredi : Forum Entreprises

Samedi : Journée Simulation Recrutement (JSR)

Bibliographie

Sites internet

Pré-requis

Aucun

Objectifs

Décliner, sous la forme de cas de synthèse, les Budgets hiérarchisés en systématisant l’utilisation des modules avancés d’Excel.

Compétences à acquérir

Comprendre l’architecture du système budgétaire et être capable de produire des états de synthèse.

Programme

Processus Budgétaire et Budgets Hiérarchisés

1.            Budget des Investissements et de Financement

2.            Budget des Ventes et Séries Chronologiques

3.            Budgets de Production et algorithme du simplex

4.            Budgets des Approvisionnements et modèles de pénurie

5.            Budgets de Trésorerie

6.            Documents de Synthèse

Processus Budgétaire et Gestion de Projet

1.            Développement des outils de Recherche Opérationnel

2.            Evaluation des écarts et re-prévision

Bibliographie

BOUQUIN H., Comptabilité de Gestion, 2ème Edition, Sirey, 1997.

GERVAIS M., Contrôle de Gestion, Economica, 8ème Edition, 2005.

LONING H. et PESQUEUX Y., Le contrôle de Getion, Dunod, Paris, 1998.

Pré-requis

Comptabilité Générale

Objectifs :

Construire de façon réaliste, le budget d’une société et obtenir un compte de résultat prévisionnel (Etude de cas, basée sur un cas réel)

Compétences à acquérir :

Sur Excel, savoir traiter les budgets successifs et savoir paramétrer un compte de résultat prévisionnel qui sera mis à jour automatiquement.

Programme :

– Traitement des prévisions de ventes et prévisions d’achats

– Prise en comptes des prévisions pour les ressources humaines, les taxes, les investissements et les autres charges.

– Paramétrage des budgets pour permettre le suivi budgétaire et le calcul des écarts.

– Paramétrages du compte de résultat prévisionnel et récupération automatique des données dans les différents budgets.

Bibliographie :

– Contrôle de Gestion – Michel Gervais – ECONOMICA

– Le contrôle de gestion – Henri Bouquin – PUF

– DCG 11 – Contrôle de gestion – Georges Langlois – Sup’FOUCHER

– DECG – Contrôle de gestion – Langlois & Bonnier – FOUCHER

Pré-requis :

– Connaissances des techniques de prévisions budgétaires (cours master 1)

– Etre à l’aise avec Excel

Objectifs

être capable de travailler sur la problématique trésorerie afin de pouvoir développer des applications dans ce domaine.

Compétences à acquérir

Compétences en matière d’analyse et de mise en œuvre opérationnelle de problématiques de trésorerie.

Programme

Introduction
I.    La fonction trésorerie et son environnement
A.    Le rôle et les missions du trésorier
B.    L’environnement de la trésorerie

II.    La gestion au jour le jour
A.    Objectifs
B.    Mise en œuvre

III.    L’optimisation
A.    Méthodes traditionnelles
B.    Méthodes des groupes

Bibliographie

• BELLIER-DELIENNE A., KHATH S., Gestion de @trésorerie, 2ème éd,  Economica, 2012.
• BOBOT L., VOYENNE D., Le besoin en fonds de roulement, Economica, 2007.
• DESBRIERES P.  ,  POINCELOT E., Gestion de la trésorerie, 2ème éd,  EMS, 2015.
• LA BRUSLERIE (de) H.,  ELIEZ C., Trésorerie d’entreprise : Gestion des liquidités et des

risques, 4ème éd, Dalloz,, 2017.

• POLONIATO B., VOYENNE D., La nouvelle trésorerie d’entreprise, Dunod, 1997.
• ROUSSELOT P.,  VERDIE  J.F., Gestion de trésorerie, Dunod, 2ème éd, 2017.
• SIMON Y.,  Notation et agences de rating, Economica, 2017

Pré-requis :

Connaissances financières (analyse financière)

Objectifs

La formation doit permettre aux participants de comprendre les contraintes spécifiques des organisations de service en matière de rentabilité et de savoir utiliser les outils de gestion (financiers et opérationnels) adaptés dans une logique de prise de décision.

L’accent est mis sur :

• Les contraintes et enjeux des activités de service ;
• Une formalisation de la question de la rentabilité dans les services ;
• Une approche concrète et ciblée de l’usage des outils orientée vers la prise de décision.

Compétences à acquérir

À l’issue de cette formation, les participants seront capables de :

·Comprendre les principaux enjeux de la gestion des services ;

·Mesurer la capacité d’un service et en évaluer le rendement ;

·Évaluer la rentabilité de décisions permettant d’accroître la performance d’une activité de service en agissant soit sur les coûts, soit sur les recettes ;

·Prendre en compte l’impact non financier de ces décisions.

Programme

Intro : un monde de services

1. La performance des services
   1. La notion de service
   2. Les nouvelles formes de production
   3. La gestion des capacités et des flux
2. Améliorer la performance d’une activité de service
   1. Maîtriser les dépenses
   2. Maximiser les flux de revenus
   3. Gérer la valeur

Bibliographie

• Atrill P. et McLaney E. (2009). Management Accounting for Decision Makers, Pearson Education.
• Grönroos C. (2007). Service Management and Marketing: Customer Management in Service Competition 3e édition., Wiley.
• Lovelock C., Wirtz J., Lapert D. et Munos A. (2008). Marketing des services 6e édition., Paris : Pearson education.
• Ragaigne A. et Tahar C. (2019). Contrôle de gestion, Gualino.
• Ragaigne A. et Tahar C. (2019). Contrôle de gestion – Exercices, Gualino.
• Ragaigne A., Tahar C., Omont L. et Gond G. (2019). Management et contrôle de gestion DSCG 3, Paris : Dunod.

Pré-requis

Les étudiants doivent maîtriser les outils classiques du contrôle de gestion, notamment les principales méthodes de calcul de coût (coûts complets et coûts partiels) et les notions qui en découlent (seuil de rentabilité, etc.).

Ils doivent également avoir des connaissances solides en comptabilité financière.

Objectifs

Dans des circonstances stratégiques habituelles (amélioration de la compétitivité, croissance interne, innovation, déploiement local), le contrôle de gestion est vu souvent comme un outil d’aide à la décision. Dans des circonstances plus rares (croissance externe, partenariat, déploiement international), le contrôle de gestion devient aussi un outil utile à la légitimité de la décision déjà prise. Le contrôle de gestion doit appréhender les conséquences organisationnelles des stratégies de développement national et international d’une entité aux frontières floues.
Il convient d’identifier les critères de performance globale des organisations qu’elles soient industrielles, commerciales ou de services, marchandes ou non- marchandes (associations, collectivités publiques) et de montrer les liens existants entre performance économique, performance financière et performance sociale et sociétale.

Dans ce cadre le contrôle de gestion peut être compris comme une aide au changement organisationnel.

Compétences à acquérir

La compétence à acquérir doit permettre de réaliser une étude liant le management et le contrôle de gestion.  Acuité transversale pour l’analyse.

Programme

Chapitre 1 : Architecture du système de contrôle

Chapitre 2 : Croissance interne, compétitivité et leviers de contrôle

Chapitre 3 : Opérations de croissance et leviers de contrôle

Chapitre 4 : Contrôle de gestion et changement : une synthèse

Bibliographie

• « The role of control systems in the process of change », 2015, Touchais, Herriau, Journal of change Management
• « The  balanced scorecard, translating strategy into action », 1996, Kaplan et Norton, HBS press
• « Performance measurement and control systems for Implementing strategy », 2000, Robert Simons
• Contrôle de gestion, michel gervais, 1999, Economica
• Stratégie de l’entreprise, Michel gervais, Christophe Herriau, 2011, Economica

Pré-requis

Maîtrise des outils de management accounting et fondamentaux SI de niveau M1

Objectifs

Appréhender les rôles qui pourront être ceux des étudiants à l’issue de la formation (Key user ERP, Assistant Maîtrise d’Ouvrage, Consultant ERP).

Initier les étudiants à SAP® ERP ECC 6 :

• Think (comprendre le fonctionnement global de SAP et être capable de spécifier le fonctionnement de SAP pour une entreprise)
• Build (savoir paramétrer SAP, savoir tester et recetter les fonctionnalités)
• Run (utilisation de SAP, rédaction de mode opératoire)

Apprentissage à travers un projet pratique en délais contraints

Préparer les étudiants à la certification SAP ERP TERP10

Compétences à acquérir

Modélisation de P&L en normes IAS

Méthodes de conduite de projet ERP

Logiciel SAP ERP ECC 6

Programme

ERP

Méthodologie de déploiement. Les acteurs du projet ERP (Copil, MOA, AMOA, MOE, key Users)

Logiques de « Think », « Build » et de « Run ». Les phases du projet : de l’expression du besoin au maintien en condition opérationnelle. Méthodologies Agiles, prototypage itératif. Retour d’expérience et exemples d’implémentation réussies / échouées.  Pourquoi SAP ?

Travaux dirigés

Découverte de SAP, connexion, navigation. Découverte du module SD (ventes). Découverte des module FI/CO.

Application – Modélisation de FI/CO

Choix d’une entreprise. Modélisation de l’organisation dans SAP. Modélisation du P&L. Référentiel de données, définition de la modélisation analytique, schéma des flux (budgétisation, comptabilisation d’une pièce dans FI, ventilation des revenus et des coûts dans CO, gestion d’un ordre interne).

Livrable : cahier de paramétrage de SAP

Application  – Utilisation de FI/CO

Paramétrage des modules FI/CO. Pré-budgétisation. Cycles de répartition. Données réelles. Chargements / déchargement des centre de coûts, comparatifs budget/réalisés, reporting, ordres internes.

Moyens : mise à disposition, par connexions informatiques, du système ECC (Entreprise Core Components) de la société SAP, Coaching.

Livrable : procédures SAP, cahier de test.

Bibliographie

• ERP et PGI sélection, méthodologie de déploiement et gestion du changement : Les clés du succès, les facteurs de risques de Jean-Louis Tomas, Editions DUNOD
• Manager avec les ERP de Jean Louis Lequeux, Editions d’Organisation

Pré-requis

Techniques : Connaître les principes de rédaction des diagrammes de flux, outils de modélisation (Microsoft Visio).

Contrôle de gestion : Les prix de cession internes. Le calcul de coûts complets par produit selon les méthodes classiques (Contrôle de gestion, Michel Gervais, p 49 à 62). Les coûts à base d’activité (Contrôle de gestion, Michel Gervais, p 171). Connaissance du compte de résultat, P&L.

Objectifs

Disposer d’un socle de connaissances générales sur les architectures informatiques, savoir développer des applicatifs à partir d’un cahier des charges et d’algorithmes, …

Compétences à acquérir

Celles listées dans les objectifs.

Programme

• Généralités sur le «Génie Logiciel»
• Approche Client/Serveur
• Approches Intranet, Extranet et Internet
• Les différents outils et leur niveau d’utilisation
• Présentation d’Ateliers de Génie Logiciel (AGL) orientés «Conception»
• Présentation d’Ateliers de Génie Logiciel (AGL) orientés «Conception & Développement»
• Systèmes de Gestion de Base de Données (SGBD)
• SGBD pour applications «End User» ou frontales
• SGBD pour applications «Client/Serveur» ou «Internet/Extranet/Intranet»
• SGBD utilisés : Microsoft Access, Microsoft SQL Server, MySQL, …
• Le langage d’interrogation de Systèmes de Gestion de Base de Données SQL
• Couplage de SGBD entre eux (via ODBC) et accès aux SGBD depuis des langages de programmation (via ODBC)
• Etude d’outils de développement :
• Langage de programmation «Tableur» (Visual Basic pour Excel)
• Langage de programmation «Base De Données» (Visual Basic pour Access)

Bibliographie

Utilisation de nombreux sites Web dédiés au sujet (developpez.com, …) et utilisation de ressources publiées par l’enseignant sur la plateforme Moodle de l’Université de Rennes 1.

Pré-requis

Avoir suivi le programme de Licence 3 au sein de l’IGR-IAE ou d’avoir validé le module «Tableur et bases de données avancées» en Master 1 CGAO.

Objectifs :

La finalité de ce cours est de former les étudiants à l’analyse des systèmes d’information afin qu’ils soient en mesure de :

• Apprendre à utiliser des méthodes systématiques pour l’analyse des besoins
• Créer des modèles UML d’analyse couvrant 3 aspects :
  •  Fonctionnel
  •  Statique
  •  Dynamique
• Découvrir les principaux concepts des approches orientées objet
• La conception et de la mise en place de data warehouses

Compétences à acquérir :

•  Définir et mettre en œuvre les normes, méthodes, outils et procédures aptes à répondre aux exigences de l’entreprise
• Réaliser des études fonctionnelles et assurer l’organisation, la mise en œuvre et le suivi des développements au sein des systèmes d’information

Programme

• Concepts orientés objet
• Principes des méthodes OO
• Qu’est-ce que UML ? Caractéristiques de UML
• Méthode préconisée :
  • Mdèle de classes
  • Mdèle d’états
  • Mdèle d’interactions
• Applications
• Le Système d’Information – La Suite Décisionnelle 
• L’Entrepôt de Données : Extraction des données – Constitution de l’entrepôt – Modélisation
• Les Bases Multidimensionnelles :   Analyse multidimensionnelle – OLAP – Data Marts
• La Restitution des Informations : Data Mining
• La Gestion de Projet Data Warehouse 
• Les outils

Bibliographie

• UML2.0 Rumbaught,Jacobson,Booch Edtion Campus.
• Modélisation objet avec UML P.A. Muller Edition Eyrolle
• UML 2 par la pratique : Etudes de cas et exercices corrigés

• UML 2 de l’apprentissage à la pratique, Laurent Audibert
• Gestion de projet informatique en pratique, Pankaj Jalote, CampusPress (Pearson Education France), 255 pages, Septembre 2002

Pré-requis

Connaissance générale d’entreprise et de gestion

Objectifs

Connaître toutes les briques logicielles à mettre en œuvre dans une chaîne applicative en Informatique décisionnelle (SGBD relationnels, logiciels Extract-Tranform-Load, DataWareHouse, Datamart, logiciels de reporting, …)

Compétences à acquérir

Celles exposées dans les objectifs développés ci-avant.

Programme

• Les outils informatiques pour l’informatique décisionnelle

• Logiciels ETL (Extract-Transform-Load) : Pentaho Data Integration, Talend Open Studio et Microsoft Analysis Services
• Principes de modélisation des données en «Business Intelligence» : modèles OLTP, modèle en «étoile», modèle en «flocons», …
• Analyse «multidimensionnelle» des données : Microsoft Analysis Services, Mondrian, langage MDX, …
• Reporting : Microsoft Reporting Services, états Microsoft Access, Crystal Reports, …
• Production de tableaux de bord : SAP Business Objects, QlikView, SAP Lumira

Bibliographie

• La datawarehouse – Guide de conduite de projet (Ralph KIMBALL)
• Pentaho – Mise en place d’une solution Open Source de Business Intelligence (Christian VIGOUROUX)
• Talend Open Studio – Mettre en oeuvre une solution d’intégration de données (Jean-Noël BARTHAS)
• Business Intelligence avec SQL Server 2008 (Bertrand BURQUIER)
• Business Intelligence avec SQL Server 2012 (Sébastien FANTINI)
• …

L’ensemble de ce cours est principalement basé sur des ressources développées par l’enseignant, ressources disponibles sur la plateforme Moodle de l’Université de Rennes 1.

Pré-requis

Avoir suivi le programme de Licence 3 au sein de l’IGR-IAE ou d’avoir validé le module «Tableur et bases de données avancées» en Master 1 CGAO.

Objectifs

Le premier objectif de ce cours est d’acquérir les fondamentaux en management de projet traditionnel et agile, pour des petits projets. Ensuite, la complexité croissante du monde des affaires est expliquée et illustrée au moyen de modèles reconnus aussi bien dans le monde académique qu’industriel. Le mode scrum agile, technique la plus populaire pour répondre à la complexité,  est largement abordé et pratiqué notamment du point de vue de la gestion proactive des besoins clients, de leurs négociations, priorisation et acceptation. Sur ce dernier point, un approfondissement des compétences comportementales et humaines consiste en des ateliers pratiques concernant la prise de décision, la gestion des conflits et la communication. Le module SAFe® aborde la vision du manager lean agile de demain dans ce qu’il permet de contribuer à l’épanouissement et la réalisation de ses équipes. Un module entrepreunariat permet de détailler les enjeux en termes de stress et de réalisation des individus dans les strat ups. Le cours se termine sur un atelier de la gestion de la valeur client.

Compétences à acquérir

1. Fondamentaux en management de projet
2. Notion de complexité du monde des affaires
3. Le mode agile scrum
4. Compétences comportementales
5. Le manager lean agile
6. Les enjeux humains et business de l’entreprenariat et des start ups

Programme

Les supports de cours sont en langue anglaise

Bibliographie

• Thiagi, a renowned expert in helping people improve their performance effectively and enjoyably. youtube
•  « The soft part is the hard part » Jim de Piante, 2010, PMI Metropolina Chapter, web
•  « PMBOK Guide » Edition 6, PMI
•  Shannon and Weaver communication models. Wikipedia
•  Demming PDCA Wikipedia
•  Schulz 1984
•  Simon Sinek – Start With Why – TED Talk Short Edited
•  Cynefin – Youtube, web
•  Stacey Matrix – web
•  Making Project fly: where do we find the pilots ? Dr Paul Chapman,#AirbusMPF 2014
• “ PMI’s Agile Future » – EMEA Global Congress – Roma 2017 – Mike Griffiths
•  PMI’s Pulse of the Profession In-Depth Report: Navigating Complexity, September 2013
• Navigating in Complexity, PMI Research, 2014
•  Yves Morieux, TED Talk, “6 règles pour simplifier le travail de plus en plus complexe
•  ITIL, Information Technology Infrastructure Library, wikipedia
•  «SAFE framework » http://www.scaledagileframework.com/
•  “scrum Alliance” www.scrumalliance.com
•  “The standard for Portfolio Management”, 2^nd Edition, PMI
•  “The standard from Program Management”, 3^rd Edition PMI
•  Agile Practice Guide, PMI, 2017
•  « Contract Manager : a new project team member » PMI EMEA 2016 Global Conference Barcelona May 2016. Martial Bellec , Olivier Cottard
• Pratique du Contract Management, Optimisez la gestion du cycle de vie Contractuel, Gregory Leveau, Gualino, 2013
• DESIGN THINKING VS. LEAN STARTUP: A COMPARISON OF TWO USER-DRIVEN INNOVATION STRATEGIES Roland M. MUELLER*a and Katja THORINGb
•  « Entrée en Lab” , Fabernovel Institute
•  «Jeremy Gutshe de Trendhunter.com
•  Tim Brown, CEO, IDEO
•  the practical guide to empathy maps, UXPIN, web
•  webcredible, the persona definite guide web
•  Fribly, the product box, web, download PSD adobe file
•  Steve Blank Blog, web

Objectifs et compétences à acquérir

1. Expliquer les principes et mécanismes des IFRS

2. Amener les étudiants à comprendre le contenu des différents postes des états financiers consolidés en IFRS

3. Indiquer les principales divergences avec le référentiel français

Programme

• IFRS – L’origine des normes internationales
• IAS 1 – Présentation des Etats financiers
• IAS 7 – Etat des flux de trésorerie
• IAS 8 – Méthodes comptables, changements d’estimations, comptables et erreurs
• IFRS 8 – Information sectorielle
• IAS 16 Immobilisations corporelles
• IAS 38 Immobilisations incorporelles
• IAS 36 Dépréciation d’actifs
• IAS 2 – Stocks
• IAS 37 Provisions
• IFRS 3R Regroupement d’entreprise (l’essentiel)

Bibliographie

• EY – International GAAP 2018
• Mémento Francis Lefebvre – IFRS 2018

Pré-requis

Cours de Consolidation

Objectifs

Maîtrise du contenu et de la procédure d’élaboration des comptes consolidés

Compétences à acquérir

·Détermination du périmètre de contrôle d’un groupe

·Elaboration de bilans et comptes consolidés à partir de comptes sociaux

Programme

• Généralités : intérêts et objectifs de la consolidation, textes de référence, organisation pratique de la consolidation
• Périmètre de consolidation : notion de contrôle, pourcentage de contrôle et pourcentage d’intérêt, entrée dans le périmètre de consolidation (détermination goodwill/badwill)
• Méthodes de consolidation : intégration globale, intégration proportionnelle, mise en équivalence
• Retraitements des comptes individuels
• opérations de consolidation : cumul des comptes, élimination des opérations réciproques, partage des capitaux propres et élimination des titres
• Documents de synthèse consolidés

Bibliographie

• Manuel de consolidation – JM Palou – Edition groupe Revue Fiduciaire
• Pratique des comptes consolidés – François COLINET et Simon PAOLI – Editions Dunod
• Mémento Comptes consolidés – Editions Francis Lefebvre

Pré-requis

Notions de comptabilités

Objectifs

• Positionner les outils de GPAO dans le champ des SI
• Appréhender les outils ERP & APS
• Présenter l’état de l’art et le marché des ERP
• Donner des repères sur le processus de sélection et de mise en oeuvre d’un ERP

Compétences à acquérir

• Etre capable de réaliser une cartographie fonctionnelle des SI
• Connaitre les éléments structurants permettant le choix d’un ERP
• Connaitre les principaux acteurs du marché des ERP
• Etre capable de diagnostiquer des axes de progrès sur un cas pratique d’une entreprise industrielle (Nouveaux domaines fonctionnels à valeur ajoutée, intégration de processus, formation des acteurs, …)

Programme

1. Introduction : Les Systèmes d’information de gestion
2. Le concept d’ERP
3. Exemple d’ERP : Le cas de SAP R/3
4. Les SI de gestion de production & SCM : Concepts, processus
5. Exemple d’APS : SAP APO
6. Benchmark du marché des ERP
7. Choix de l’ERP : Quelques repères
8. Quelques éléments pour la mise en oeuvre, la conduite du changement

Afin de mettre les apprenants dans une dynamique active, une étude de cas sera proposée à mi-séance, permettant ainsi de réaliser une cartographie fonctionnelle dans le cadre d’une PMI industrielle, un diagnostic des dysfonctionnements sera établi, et des recommandations seront proposées.

Bibliographie

•  Systèmes d’information, ERP

• R. Reix, B. Fallery, M. Kalika, F. Rowe, Systèmes d’information et management, 7ème édition, Vuibert, 2016
• JL. Lequeux, Manager avec les ERP, 3ème édition, Eyrolles, 2008
• J.L. Deixonne, Piloter un projet ERP, 2ème édition, 2006
• J.L. Tomas, ERP et progiciels intégrés, 3ème édition, Dunod, 2003
• T.F. Wallace, M.H. Kremzar, ERP: Making It Happen, John Wiley & Sons, Inc., 2001

• Gestion de production

• BAGLIN G., BRUEL O., GARREAU A., GREIF M. et VAN DELFT, Management industriel et logistique, Economica, 6ème Ed., 2013
• GIARD V., Gestion de la production et des flux, Economica, 3e Ed., 2003
• GRATACAP A. et MEDAN P., Management de la production – concepts, méthodes, cas, Dunod, 4e Ed., 2013
• PILLET M., MARTIN-BONNEFOUS C., BONNEFOUS P., COURTOIS A., Gestion de production : les fondamentaux et les bonnes pratiques, Editions d’Organisation, 5ème Ed., 2011.

• Choix & mise en oeuvre d’un SI

• Guides & check-list du CXP (http://www.cxp.fr/) … couteux mais utiles pour accompagner son projet

Pré-requis

M1 / CGAO – Management de la production

Objectifs

Comprendre les démarches de système de management, notamment la démarche Qualité, et les comptabilités des autres référentiels Sécurité, Environnement, Energie.

Compétences à acquérir

Démarche qualité, connaissances générales des référentiels qualité, Sécurité, Environnement, Energie.

Programme

• Démarche qualité
• Approche processus
• Structure HLS
• Référentiel Qualité
• Référentiel Environnement
• Référentiel Santé , Sécurité au Travail
• Référentiel Energie

Bibliographie

Normes ISO 9001 OSAHS 18001, ISO 14001, ISO 50001

Pré-requis

aucun

Objectifs

§ Comprendre le concept, les principes de base et décrypter le vocabulaire du contrôle interne

§ Comprendre les outils de contrôle interne et les modalités de mise en oeuvre au sein d’une entité

§ Optimiser les sécurités internes dans le fonctionnement quotidien de l’entreprise : préservation du patrimoine, sécurisation d’un système d’information, pilotage des processus et de l’organisation, des risques et de la fraude, etc.

§ Identifier les leviers pour agir sur la culture du contrôle interne.

Compétences visées

§ Etre en capacité de : o décrire et analyser des processus

o Identifier et décrire des risques

o Identifier, décrire les dispositifs de maîtrise des activités

Programme

Introduction : Le Contrôle Interne : Outil de pilotage ou Obligations légales ?

 Définitions et objectifs du contrôle interne

§ Définitions du contrôle interne

§ Renforcer le Contrôle Interne, un enjeu majeur, pourquoi ?

§ Objectifs du contrôle interne

§ Qualité et limites du contrôle interne

§ Quels sont les acteurs du contrôle interne ?

‚ Environnement règlementaire du contrôle interne

§ Les obligations en matière de contrôle interne – Le contexte

§ La Loi Sarbanes Oxley (SOX)

§ La Loi de Sécurité Financière (LSF)

§ Comparaison SOX / LSF

§ Le cadre de référence AMF

§ Actualités

ƒ Caractéristiques fondamentales et composants du contrôle interne

§ Les principes généraux ou caractéristiques fondamentales

§ QUIZZ sur les principes généraux

§ QUIZZ sur les objectifs selon le COSO

§ Les composants selon le référentiel COSO

§ QUIZZ sur les composants selon le COSO

§ COSO II – Enterprise Risk Management

§ Séparation des tâches : exercice d’application

§ Le Contrôle Interne au sein des PME

„ Mise en oeuvre du contrôle interne

§ Le rôle des différents acteurs

§ Les étapes du déploiement : Etape 1 – la communication

§ Les étapes du déploiement : Etape 2 – la représentation des activités ou l’approche par les processus

§ QUIZZ sur les types de processus

§ Les étapes du déploiement : Etape 3 – identification et évaluation des risques ou la cartographie des risques

§ L’approche globale des risques inhérents au SI et incidences sur le contrôle interne

§ Séance « Post-it » : identification des facteurs de risque et de support au contrôle interne dans les 5 composants du COSO

§ Séance « Post-it » : symptômes des risques liés à la fonction informatique

§ Audit d’un système de gestion informatisé : exercice d’application

§ Les étapes du déploiement : Etape 4 – la définition / adaptation des dispositifs de maîtrise

§ Les activités de contrôle interne au sein des entités

§ QUIZZ sur les activités de contrôle

Conclusion

Moyens pédagogiques

§ Présentation méthodologique assortie de QUIZZ, séances « Post-it » et cas pratiques

§ Un document de synthèse pédagogique sera remis à chaque participant

Bibliographie

§ AMF, « Le dispositif de contrôle interne : cadre de référence, IFACI », 2007

§ Bernard Frédéric, Gayraud Rémi, Rousseau Laurent, « Contrôle interne (3ème édition) – concepts, aspects règlementaires, gestion des risques, guide d’audit de la fraude, mise en place d’un dispositif de contrôle permanent, référentiels, questionnaires, bonnes pratiques,… » éditeur Maxima Laurent Du Mesnil, 2010

§ Cordel Frédéric, Gestion des risques et contrôle interne ; de la conformité à l’analyse décisionnelle, éditeur Vuibert, 2013

§ IFACI/PWC, « COSO – référentiel intégré de contrôle interne ; principes de mise en oeuvre et de pilotage, éditeur Eyrolles, 2014

§ IFACI/PWC/Landwell, « Le management des risques de l’entreprise – cadre de référence, techniques d’application », éditeur Organisation, 2005

§ Mader H.-P., Masselin J.-L., «Contrôle Interne Des Risques. Cibler, Evaluer, Organiser, Piloter, Maitriser (2ème édition) », éditeur Eyrolles, 2014

§ Noirot Philippe, « Le contrôle interne – 100 questions pour comprendre et agir » éditeur Afnor, 2009

§ Noirot Philippe, Walter jacques, « Le contrôle interne pour créer de la valeur », éditeur Afnor, 2008

§ Renard Jacques, « Comprendre et mettre en oeuvre le contrôle interne » éditeur Eyrolles, 2012

Pré-requis

§ Ce cours ne nécessite pas de pré-requis. Néanmoins, une culture fonctionnelle de l’entreprise est souhaitable

Objectifs

Ce module a pour double objectif :

• familiariser le public avec les outils conceptuels de gestion des risques : Value at risk, Méthode DEA (Data envelopment analysis), Allocation de fonds Propres, Evaluation des risques (crédit, marché, opérationnel) ;
• fournir les repères indispensables à l’intégration d’un système global de gestion des risques.

Compétences à acquérir

-Identifier les risques ;

-Traiter les risques ;

Programme

Le cours envisage de nombreux aspects de la gestion des risques dans les secteurs financiers. Les principaux indicateurs de performance sont envisagés ainsi que les techniques de calibrage des fonds propres économiques.

Chapitre 1 : L’entreprise et la Gestion des Risques

Chapitre 2 : Approche Patrimoniale

-L’identification des risques : les typologies du risque ; approche patrimoniale, approche causale ; risque et processus ; la matrice des risques

-L’évaluation des risques : seuil de signification et risques majeurs ; approche top down, approche bottom up; la cartographie des risques

-Le traitement et suivi des risques : l’allocation des ressources ; la prévention ; le financement du risque

Chapitre 3 : La mesure des Risques

– Approche Value at Risk (VaR)

Chapitre 4 : Risques et Outils de Benchmarking

– Méthode DEA ( Data envelopment Analysis)

Bibliographie

Bessis J., Risk Management in Banking, Wiley, 2000.

Descamps C., Soichot J., Economie et Gestion de la banque, Editions Ems, Magament et Société, 2002.Data Envelopment Analysis, A comprehensive Text with Models, Applications,References and DEA- Solver Software, W.W. Cooper, L.M. Seiford, K. Tone, Springer, 2008.

Pré-requis

Aucun

Objectifs

Le cours de veille stratégique vise à développer chez les étudiants de SICG une approche stratégique des concepts, des méthodes et des outils comptables, d’audit et de gestion.

Il s’agit d’inscrire ces techniques de gestion dans le cadre d’une économie de marché où la compétition suppose à la fois une capacité d’anticipation pour faire face à une dynamique concurrentielle forte et une capacité d’ouverture pour intégrer l’ensemble des leviers sur lesquels les entreprises peuvent jouer afin de conserver leur position sur les marchés.

Compétences à acquérir

Les étudiants doivent mobiliser leurs acquis dans leurs domaines de compétence (fondamentaux de la gestion, de l’économie et du droit) pour développer une réflexion stratégique quant à l’utilisation de ces techniques et de ces outils dans une perspective de création de ressources et de compétence distinctives.

Ils doivent articuler un ensemble de connaissances qui leur ont été enseignées séparément, voire à différentes étapes de leur parcours universitaire.

Ils doivent développer la mise en relation systématique de leurs connaissances avec la vie des entreprises, ce qui suppose de leur part une curiosité d’esprit et un goût pour l’actualité de la compétition.

Programme

• La veille stratégique en économie de marché : définitions, cadres, limites.
• La veille stratégique et la sécurisation des activités de l’entreprise
• La veille stratégique et l’anticipation des dynamiques concurrentielles
• La veille stratégique et la compétition hors marché

Bibliographie

La bibliographie est indiquée au fur et à mesure du cours

Pré-requis

Fondamentaux des techniques de gestion, de l’économie et du droit

Objectifs

Un parcours en 3 années (de la Licence 3 au Master 2) qui vise à accompagner les étudiants dans la construction de leur projet professionnel, à identifier le travail qu’ils souhaiteraient faire, à les préparer à l’intégration professionnelle, à envisager leur parcours professionnel.

Compétences à acquérir

• Connaissances de soi
• Identification de ses compétences
• Identification de ses choix professionnels
• Création de son réseau professionnel

Programme

Pendant une semaine (novembre)

-Ateliers de 8h30 à 11h30

-Conférences de 12h30 à 13h30

-Ateliers de 14h00 à 17h00

-Conférences de 17h30 à 19h30

Vendredi  : Forum Entreprises

Samedi  : Journée Simulation Recrutement (JSR)

Bibliographie

Quels métiers RH demain ? Transformation de la fonction et compétences nouvelles, Dunod, 2016 (Coordination Aline Scouarnec et Gwénaëlle Poilpot-Rocaboy).

Sites internet

Pré-requis :

Aucun