Master 1 Gestion des Ressources Humaines

Master 1

• Semestre 1

  UE 1 : Management transversal de l’entreprise

  Séminaire “Etre manager”

  Objectifs

  Ce cours vise à identifier le rôle des managers de proximité en matière de Gestion des Ressources Humaines. Il analyse la nature de leurs responsabilités, les enjeux, les compétences et les outils nécessaires pour les assumer.

  Approche pédagogique :

  • Divers moyens d’apprentissage sont privilégiés dans ce cours lors des 14 heures de cours magistral et des 3 séances de TD de 2 heures afin de :
  • Permettre un transfert de connaissances théoriques
  • Proposer des études de cas et des lectures qui viendront appuyer les connaissances transmises.
  • Encourager les étudiant.e.s à analyser leurs expériences de travail

  Compétences à acquérir

  Identification des compétences managériales nécessaires au métier de manager

  Communication verbale et posturale en public

  Programme

  Introduction

  1- Le/la manager : Qui est-il/elle ? ; que fait il/elle ?

  2- Le/la manager du Travail

  1- Qu’est-ce que le Travail ?

  2- Comment penser et organiser le travail ?

  3- Comment penser et organiser le temps de travail ?

  4- Comment penser et organiser l’environnement de travail?

  3- Le/La manager des Personnes

  1-Qui sont les personnes en situation de travail ?

  2-Comment manager des personnes ?

  3- Pourquoi manager des personnes ? Quels enjeux du management des personnes ?

  4- Les compétences d’un.e manager : quelles sont-elles ?

  Il vous est demandé de préparer les 3 séances de TD :

  Séance 1 : Le travail, qu’est- ce que c’est ?

  Objectif : A partir d’une photo prise par l’étudiant.e. d’une situation de travail et d’un échange avec une personne vivant cette situation :

  ·être en capacité de décrire les caractéristiques du travail

  ·être en capacité de décrire l’environnement du travail

  ·être en capacité de repérer les conditions de travail

  ·évaluer le rôle du manager dans la définition du travail et de l’environnement de travail

  Travail en amont de la séance : Chaque étudiant.e. aura pris une photo et aura échangé avec une personne en situation de travail. Il/elle présentera au groupe son analyse lors de la séance.

  Séance 2 : Les compétences d’un manager, quelles sont-elles ?

  Objectif :

  ·Construire une grille de compétences du manager et se situer sur cette grille en fonction des expériences de travail vécue par l’étudiant.e :

  ·Co-construction d’une grille de compétences du manager (travail en groupe de 4 étudiants)

  ·Evaluation par chaque étudiant.e  des expériences de travail qu’il/elle a vécues et repérage des compétences développées lors de ces expériences.

  Travail en amont de la séance : Chaque étudiant.e. aura fait le recensement de ses expériences de travail et d’animation d’équipes, en précisant leur contexte et leurs dates

  Séance 3 : Quel est le rôle du manager dans la prévention des risques psycho-sociaux ?

  Objectif : A partir de rappels de repères du cours de GRH sur le positionnement de l’activité managériale, puis l’analyse en sous-groupes d’une situation à risque psycho-social :

  ·Etre capable d’analyser le rôle du manager dans une situation à risque psycho-social,

  ·Etre capable d’identifier des pistes de solution dans les registres organisationnel et managérial.

  Travail en amont de la séance : Chaque étudiant.e. aura repéré et lu un article d’actualité de GRH et/ou de Gestion Sociale traitant de la prévention des risques sociaux, et mettant particulièrement en évidence le rôle du management.

  Bibliographie :

  Ouvrages de Référence :

  – Conjard P. (2014), Le management du travail. Une alternative pour améliorer bien-être et efficacité au travail, ANACT, Lyon.

  – de Gauléjac V. (2005), La Société Malade de la Gestion,  Editions du Seuil, Paris.

  – Mintzberg H. (2005), Des Managers, des Vrais, pas des MBA, Editions d’Organisation, Paris.

  – Institut de l’Entreprise et FNEGE, (2010), Repenser la Formation des Managers, Les Notes de l’Institut, Paris.

  – Papin R. (2015), Former des Vrais Leaders, c’est encore possible, Editions Dunod, Paris.

            – Livre blanc pour apprendre à manager le travail, ANACT, octobre 2017.

  Revues :

  • Entreprises et Carrières
  • Gestion. Revue internationale de gestion
  • Liaisons sociales
  • Personnel
  • Revue de gestion des ressources humaines
  • Ressources Humaines et Management

  Pré-requis :

  Aucun

  Séminaire “Etre créatif”

  Objectifs

  L’objectif du séminaire de créativité « Être créatif » est d’initier l’ensemble des étudiants de Master 1 aux méthodes de créativité collective et à l’analyse de faisabilité, à partir d’un projet réel, réalisé en petits groupes interdisciplinaires.

  Compétences à acquérir

  • Développer des méthodes de travail collaboratif
  • Apprendre à développer la créativité collective
  • Appréhender les techniques de génération d’idées et de formalisation des idées
  • Apprendre par la pratique à conduire un projet
  • Maîtriser les outils de la gestion de projet
  • Réaliser un pitch vidéo et présenter un projet devant un jury de professionnels

  Programme

  Les étudiants sont briefés par un ou plusieurs commanditaires partenaires (organisation publique, entreprise, collectivité…) sur une problématique réelle (évoluant chaque année) faisant l’objet d’une recherche de solution innovante et efficace. A travers le cas réel qui est confié aux étudiants, il est question de conduire un projet en mobilisant des techniques de créativité (comme le Design Thinking, par exemple). Le séminaire se déroule autour des étapes classiques du processus de créativité : la compréhension des besoins des utilisateurs, l’idéation, le prototypage, la sélection des idées et leur transformation en concept-solution. Un business plan et une valorisation du projet viennent clore la réflexion sur le cas.

  Pour cadrer ce processus, des séances en amphi et des séances de travail collectives en TD, suivies par une équipe d’enseignants-chercheurs et de professionnels, sont organisées. Le travail en autonomie est aussi favorisé.

  Bibliographie

  • La Boîte à outils de la créativité – 2e édition
  • Collection : BàO La Boîte à Outils, Dunod
  • Parution : novembre 2016
  • Auteurs : François Debois, Arnaud Groff, Emmanuel Chenevier

  Séminaire “Diagnostic stratégique et financier”

  Objectifs

  Réaliser l’analyse transversale d’une entreprise (non cotée en bourse) ou d’une organisation à but non-lucratif (association, ONG etc…) en appréciant sa santé financière, ses perspectives stratégiques en vue de déboucher sur une analyse prospective de son business model ….

  Proposer la rédaction en français d’un due diligence sur un format professionnel (diagnostic-proposition)

  Compétences à acquérir

  • Analyser globalement une entreprise ou une organisation
  • Proposer des pistes d’amélioration, des axes de développement par l’étude de scénarios

  Programme

  Durée de travail présentielle limitée : 20 h réparties sur 2 journées et demie

  Rédaction d’un rapport (10-15 pages) par groupe (5-6 étudiants) à rendre au terme des 20h de travail.

  Un enseignant référent par groupe

  Pré-requis

  Connaissances en stratégies et analyse financière

  UE 2 : Management, Ethique et Digitalisation

  GRH digitale

  Objectifs

  Le cours vise à donner aux étudiants un cadre d’analyse de l’organisation digitale et à appréhender la digitalisation des processus de GRH dans façon contextualisée.

  Compétences à acquérir

  • Savoir analyser le management de la transformation digitale d’une organisation
  • Savoir identifier la pertinence des processus RH à transformer
  • Savoir développer un plan de marketing interne
  • Comprendre les enjeux de la conduite du changement

  Programme :

  Introduction : les enjeux de la digitalisation des organisations

  1. L’organisation traditionnelle et l’organisation digitale
  2. La e-GRH : de quoi parle-t-on ?
  3. Les risques et les opportunités pour le management
  4. Challenge : développez un service RH !
  5. Développement du plan de marketing interne et mise en évidence des enjeux conduite du changement

  Bibliographie

  • Dudézert, A. (2018). La transformation digitale des entreprises. La Découverte.
  • Dumas, M., & Ruiller, C. (2018). Quelles formes de régulation pour une mise en place réussie du télétravail dans la fonction publique territoriale?. Politiques et Management Public, 35(1-2), 5.
  • Nahon, S., & Taskin, L. (2009). e-GRH: Enjeux et perspectives: informer, collaborer et impliquer. Edipro.
  • Ruiller, C., Dumas, M., & Chédotel, F. (2017). Comment maintenir le sentiment de proximité à distance? Le cas des équipes dispersées par le télétravail. RIMHE: Revue Interdisciplinaire Management, Homme Entreprise, (3), 3-28.
  • Ruiller, C., Van Der Heijden, B., Chedotel, F., & Dumas, M. (2019). You have got a friend. Team Performance Management: An International Journal.

  Finance digitale et Blockchain

  Objectifs

  • Comprendre le fonctionnement des principales technologies fintech
  • Identifier et analyser les impacts présents et futurs de ces technologies sur le travail quotidien
  • Identifier et gérer les risques technologiques, stratégiques, éthiques et réglementaires
  • Comprendre et appréhender la digitalisation des entreprises et de l’économie

  Compétences à acquérir

  Acquérir une connaissance et une compréhension des technologies ainsi que de leurs applications, mais aussi des outils d’analyse et des pistes de réflexion permettant de se positionner dans son activité professionnelle future.

  Programme

  • Cybersécurité
  • Blockchain
  • RPA / Machine Learning
  • PowerBI / démonstration
  • Internet des objets
  • Analyse de données & quantité de données
  • ERP
  • Impact sur les talents recrutés / impact social
  • Le virage de l’économie et de la finance vers l’IA, le machine learning et le big data

  Bibliographie

  • O. Desplebin, G. Lux et N. Petit “L’évolution de la comptabilité, du contrôle et de l’audit et de leurs métiers au prisme de la blockchain : une réflexion prospective”, Management et avenir, 2018/5, N° 103, pages 137 à 157.

  Marketing éthique

  Objectifs :

  Présentation des enjeux des questions éthiques pour le marketing

  Sensibilisation aux problématiques de développement durable

  Compétences à acquérir :

  Sens critique

  Maîtrise intellectuelle du contexte sociétal (attentes socio-culturelles, contraintes écologiques)

  Compréhension des enjeux du développement durable et de la RSE pour le marketing

  Programme :

  3 interventions  sont programmées :

  Intervention 1

  1. Capitalisme & développement durable

  1.1. Définition morale du profit et justification socio-économique de l’entreprise capitaliste

  1.2. Impact de la durabilité de l’entreprise sur la logique de croissance économique

  1.3. Impact du mode de financement de la croissance sur le type de capitalisme (CT/LT)

  1.4. Maximisation du profit, externalités positives/négatives et concept de parties prenantes

  1.5. Contrainte de légitimation des modes d’action
et concept de « droit d’exercice »

  2. Intermezzo : cadres culturels du développement durable

  2.1. Néolibéralisme, gouvernementalité et concept de responsabilité des acteurs

  2.2. Du monopole cognitif des scientifiques au marché concurrentiel des « modèles »

  3.3. Les enjeux linguistiques : durable/soutenable/viable, transition énergétique, solastalgie…

  3. Le développement durable du point de vue du consommateur

  3.1. Consommation citoyenne-consciente-consciencieuse-responsable – consommer mieux

  3.2. Consommation minimaliste, sobriété, simplicité volontaire – consommer moins

  4. Le développement durable du point de vue de l’entreprise

  4.1. RSE et entreprise citoyenne

  4.2. La récupération marketing de la résistance au marketing

  Intervention 2

  1. L’engagement des entreprises en matière de RSE

  1.1. Définitions

  1.2. Typologie des stratégies RSE (article de Martinet, Payaud (2007))

  2. L’éthique des pratiques marketing au prisme de la démarche marketing

  2.1. Panorama des enjeux éthique autour de la démarche marketing

  2.2. Zoom sur l’éthique dans la politique de produit (réflexion sur le cycle de vie, économie circulaire, du partage, de la fonctionnalité…)

  2.3. Zoom sur l’éthique dans la politique distribution – application des concepts vus en cours au cas Danone

  Intervention 3

  La Communication éthique / désinformation, mésinformation

  Focus sur l’image et le respect de la personne (stéréotypes, dignité…), les manipulations et tromperies, les incitations à la surconsommation (alimentaire, jeux, …), etc.

  Exemples et guide des bonnes pratiques en éthique publicitaire

  Bibliographie

  • Dion M. (2008),  Développement durable, théorie et applications au management ,Dunod
  • Lépineux, Rosé, Bonanni, Hudson (2016),  La responsabilité sociale des entreprises, théories et pratiques , Dunod
  • Martinet A. C., Payaud M. A., « Formes de RSE et entreprises sociales. Une hybridation des stratégies », Revue française de gestion, 2007/11 (n° 180), p. 199-214.

  Documents transmis après cours en complément, illustration ou pour approfondissement.

  Pré-requis :

  Aucun

  UE 3 : Introduction à la GRH

  Séminaire dynamique de groupe

  Objectifs

  Permettre aux étudiants en master RH de s’affirmer individuellement et de se positionner au sein du groupe. Impulser une dynamique de groupe, afin d’instaurer une cohésion d’équipe et une véritable écoute entre les étudiants.

  Compétences à acquérir

  Individuelles

  • Se positionner par rapport à ses valeurs
  • Développer sa personnalité, par rapport au groupe
  • Avoir une meilleure connaissance de soi même et une écoute de soi
  • Trouver son identité individuelle au sein du groupe
  • Connaître ses forces et ses ressources

  Collectives

  • Fédérer une cohésion de groupe, avec sa dynamique, son énergie
  • Inciter l’écoute de l’autre, l’écoute du groupe
  • Développer son adaptation et sa flexibilité dans son propre comportement par rapport à l’autre

  Programme :

  • Affirmation de soi

  • Présentation de soi
  • Ecoute de soi
  • Ecoute de l’autre et du groupe
  • S’affirmer

  • La cohésion d’équipe

  • Dynamique de groupe
  • Se positionner dans un groupe
  • Travailler sur sa flexibilité, son adaptabilité et ses limites

  Pré-requis :

  – Compétences relationnelles

  – Sensibilité au développement personnel

  – Envie d’aller vers le groupe

  La fonction RH

  Objectifs

  Ce cours vise à démontrer que la Gestion des Ressources Humaines est une fonction essentielle de l’entreprise et qu’elle contribue à sa performance durable et à sa pérennité.

  Compétences à acquérir

  Ce cours vise à développer les connaissances en Gestion des Ressources Humaines de l’étudiant en le familiarisant avec :

  • L’évolution de la fonction GRH et son adaptation à l’environnement
  • Le caractère contingent de cette fonction
  • Les principales contraintes de cette fonction
  • Les principales activités de cette fonction

  Programme

  Chapitre 1 – La gestion traditionnelle du personnel

                                 1 – Les attitudes des gestionnaires à l’égard du personnel

                                 2 – Les objectifs et la philosophie de gestion

                                 3 – La nature de la gestion

                                 4 – Les activités

  Chapitre 2 – Les changements

                                 1 – L’économie

                                 2 – La technologie

                                 3 – La main-d’œuvre

                                 4 – Les valeurs

                                 5 – Les institutions

  Chapitre 3 – La gestion renouvelée des  ressources humaines

                                 1 – Les attitudes des gestionnaires à l’égard des ressources humaines

                                 2 – Les finalités et la philosophie de gestion

                                 3 – La nature de la gestion

                                 4 – Les activités

  Bibliographie

  J. Allouche, collectif « Encyclopédie des Ressources Humaines », Vuibert, Paris, 2012.

  Cadin, Guérin, Pigeyre, Pralong « Gestion des Ressources Humaines. Pratiques et éléments de théorie», Dunod, Paris, 4ème édition, 2012.

  A. Cohen-Haegel « Toute la fonction Ressources Humaines », Dunod, Paris, 3ème édition, 2016.

  S. Guerrero « Les outils des RH », Dunod, 2014.

  G. Guérin, T. Wils « Gestion des ressources humaines », Les presses de l’Université de Montréal, Montréal, 1992.

  J. Igalens, A. Roger « Master Ressources Humaines », Eska, Paris, 2013, 2ème édition (ouvrage collectif).

  H. Le Bras, E. Todd « Le mystère français », Seuil, 2013.

  JY. Le Louarn « Gestion stratégique des Ressources Humaines », Editions Liaisons, Paris, 2010.

  B. Martory, D. Crozet « Gestion des Ressources Humaines. Pilotage social et performances», 9ème édition, Dunod, Paris, 2016.

  H. Mahé de Boislandelle « Gestion des Ressources Humaines dans les PME », Economica Broché édition, 2ème édition, 2015.

  J. Nizet, F.Pichault « Les pratiques de GRH. Conventions, contextes et jeux d’acteurs », Point, Broché, 2ème édition, 2013.

  J.M. Peretti « Ressources humaines », Vuibert, 21ème édition, Vuibert Broché Paris, 2016.

  Y. Réale, B. Dufour « Le DRH Stratège. Le mix stratégique des RH», Eyrolles, Paris, 2ème édition, 2012.

  Y. Roudaut « La nouvelle controverse, pour sortir de l’impasse », La Mer Salée, 2013.

  A. Scouarnec, G. Poilpot-Rocaboy « Quels métiers RH demain ? », Dunod, 2016.

  M.Thévenet, C.Dejoux, E. Marbot, E. Normand, A.F.Bender, F. Silva « Fonctions RH. Politiques, Métiers et outils des Ressources Humaines», Pearson Education, 4ème édition, Paris, 2015.

  D. Ulrich, W. Brockbank « RH : Création de valeur pour l’entreprise », De Boeck, 2010.

  Etc….

  Pré-requis

  aucun

  Economie du travail

  Objectifs

  renforcer vos connaissances et votre compréhension de votre environnement socio-économique, vous familiariser avec les concepts utilisés en économie du travail et de l’emploi, mieux comprendre le fonctionnement du marché du travail, interroger les évolutions de l’emploi et mieux déchiffrer les politiques de l’emploi

  Compétences à acquérir

  Etre capable d’analyser les performances du marché du travail en intégrant l’analyse des institutions du marché du travail et des pratiques du management des ressources humaines

  Programme

  1. APPROCHES THEORIQUES DU MARCHE DU TRAVAIL
  2. LES REALITES CONTEMPORAINES DU MARCHE DU TRAVAIL 1 : le chômage
  3. LES REALITES CONTEMPORAINES DU MARCHE DU TRAVAIL 2 : les transformations de
  l’emploi
  4. LES POLITIQUES DE L’EMPLOI

  Bibliographie

  Ouvrages :
  Cahuc P., Zylberberg A. (2015), Les ennemis de l’emploi, Champs Flammarion
  Gazier B., Petit H., Economie du travail et de l’emploi, Editions La Découverte
  Stankiewicz F., Léné A. (2011), Economie des ressources humaines, Repères, Editions La
  Découverte
  Revues et lettres :
  Conseil d’analyse économique (notes du CAE) https://www.cae-eco.fr/Notes-CAE
  Centre d’étude de l’emploi et du travail (Connaissance de l’emploi)
  https://ceet.cnam.fr/ceet/centre-d-etudes-de-l-emploi-et-du-travail-accueil-947519.kjsp
  CEREQ (Bref) https://www.cereq.fr/collection/cereq-bref
  DARES (analyses) https://dares.travail-emploi.gouv.fr/publications
  INSEE Premières https://www.insee.fr/fr/information/2410133

  Psychosociologie des organisations

  Objectifs

  En psychosociologie des organisations (2 fois 3 heures) : Connaître l’origine de la psychosociologie des organisations et en maîtriser quelques grands apports.

  En sociologie des organisations (2 fois 3 heures) : Connaître l’origine de la sociologie des organisations et en maîtriser quelques grands apports.

  Compétences à acquérir

  Être en mesure d’appliquer les éléments vus à des cas concrets d’entreprises.

  Programme

  En psychosociologie des organisations :

  – L’émergence de la psychosociologie dans l’étude des organisations.

  – Les principaux apports de la psychosociologie à l’étude des organisations : l’obéissance / le leardership / le conformisme / le consensus.

  En sociologie des organisations :

  – L’émergence de la sociologie dans l’étude des organisations.

  – Quelques approches (re)connues : l’analyse stratégique des organisations / les approches culturelles / la sociologie de la traduction / la sociologie des réseaux

  Bibliographie

  Donnée dans le cadre du cours

  Pré-requis

  Aucun

  Gestion financière et budgétaire RH

  Objectifs

  • Appréhender la problématique du choix des modes de rémunération du personnel en lien avec les objectifs financiers fixés par la direction
  • Apprécier l’impact financier des décisions portant sur la masse salariale

  Compétences à acquérir

  • Établir un bulletin de salaire (calcul du salaire de base, heures supplémentaires, congés payés, charges sociales, patronales, salaires en nature…)
  • Calculer la masse salariale et son évolution
  • Comprendre les spécificités de certains modes de rémunération tels que la participation, l’intéressement…

  Programme

  Chapitre 1 : Les systèmes de rémunération et objectifs financiers

  L’équilibre du système de rémunération

  La structure de rémunération

  L’impact fiscal des compléments de rémunération

  Chapitre 2: Analyse et suivi de la Masse salariale

  Le caractère stratégique de la MS

  La composition de la MS

  Analyse et Suivi de l’évolution de la MS

  Pré-requis

  Aucun

  UE 4 : Management RH

  Communication

  Objectifs

  Comprendre le processus de communication pour apprendre à le manier plus facilement dans des contextes organisationnels

  Compétences à acquérir

  • Savoir décortiquer un phénomène de communication
  • Savoir diagnostiquer un problème de communication
  • Savoir adapter ses techniques de communication

  Programme

  I.La communication interpersonnelle

  II.La communication groupale

  III.La communication organisationnelle

  Bibliographie

  • Alexandre Bailly F. (2006), Comportements humains et management, Pearson
  • Amado G. (2003), Dynamique des communications dans les groupes, Armand Colin
  • Dionne P. (1990), Communication interpersonnelle et organisationnelle : l’effet Palo Alto, Les Editions d’Organisation
  • Robbins S. P., Judge T. A., Gabilliet P. (2006), Comportements organisationnels,  Pearson
  • Watzlawick P. (1979), Une logique de la communication, Seuil

  Pré-requis

  Aucun

  Management et développement personnel

  Objectifs

  Permettre aux élèves futurs RH de comprendre les enjeux de la connaissance de soi et des autres dans le cadre de leurs futures missions

  Compétences à acquérir

  • Savoir utiliser des grilles de lecture utiles dans les relations inter-personnelles.
  • Connaître quelques outils de connaissance de soi, applicables dans le management.

  Programme

  • Tour d’horizon des modèles et théories du développement personnel.
  • Les principaux concepts de l’Analyse Transactionnelle (Etats du Moi, structuration du temps, signes de reconnaissance, jeux psychologiques).
  • Approche de la Programmation Neuro Linguistique et de notions de systémie.
  • Les fondamentaux de la gestion des émotions.

  Bibliographie

  • Le grand livre de l’analyse transactionnelle (Brécard et Hawkes, Eyrolles éditions)
  • Un cerveau pour changer (Bandler)
  • L’apprentissage du bonheur (Tal Ben Shahar)
  • La force des émotions (Lelord et André)

  Pré-requis :

  Aucun

  Gestion des conflits

  Objectifs

  Objectif de contenu : Comprendre la genèse et la nature des conflits

  Objectifs de processus : Comprendre ses propres comportements en situation conflictuels

  Compétences à acquérir

  • Savoir diagnostiquer les conflits
  • Savoir intervenir en situation conflictuelle

  Programme

  1. Psychosociologie des conflits

  2. Les racines personnelles des conflits

  3. Les conflits interpersonnels

  4. Les conflits au sein d’une équipe

  5. Les conflits intergroupes

  6. Les conflits organisationnels

  7. Gérer des conflits

  Bibliographie

  • Birien J-L. (2006) : Pratique des relations et négociations sociales ; Dunod
  • Landier H. (2007) : Le guide des relations sociales dans l’entreprise ; Eyrolles
  • Marsan C. (2005) : Gérer les conflits ; Dunod
  • Philippon T. (2007) : Le capitalisme des héritiers – La crise française du travail ; Seuil
  • Vidaillet B. (2006) : Les ravages de l’envie au travail ; Eyrolles

  Délégation et gestion d’équipes

  Objectifs

  Délégation  Donner aux étudiants une vision complète de la délégation, les avantages et les inconvénients de s’engager dans ce projet fort de l’entreprise, quid de ce changement dans la réflexion collective et individuelle. Montrer le lien profond entre délégation et performance ¨Présenter les approches d’outils simples et performants.

  Les repères managériaux  Amener les étudiants à réfléchir sur les postures, attitudes et comportements d’un manager, en associant les théories managériales à la pratique quotidienne par le jeu

  Compétences à acquérir

  Développer des compétences d’encadrement et de management  afin de favoriser des pratiques managériales favorables à l’épanouissement régulier des collaborateurs, favoriser l’expression des potentiels humains et des talents individuels qui donnent  l’envie d’être « pros actifs » « innovants », et de s’engager dans et pour le développement de l’entreprise

  Disposer  de réponses très concrètes, avec la fourniture de clés managériales et relationnelles pratiques, efficaces et faciles à mettre en œuvre, applicables par tous les responsables d’équipe, quels que soient les niveaux hiérarchiques !

  Programme

  Délégation  Pourquoi déléguer _Les principes d’une bonne délégation_ Accompagnement de la délégation dans le temps _ Responsabiliser par la délégation : Le mapping des responsabilités _ les apports de la délégation _  Les 3 développements à engager dans l’entreprise (Volonté, Energie, Motivation) _  Sortir du problème _  Délégation et audace_ Une définition de la Performance

  Repères managériaux  Vision du management _ Apports du management_ Quid des repères managériaux _ C’est quoi un bon manager _ 6 ateliers managériaux (agir ensemble au service de tous, garantir la contribution de son équipe , impliquer /motiver/encourager ses collaborateurs, développer les compétences de ses collaborateurs, communiquer et donner du sens, être acteur du changement) _la carte d’identité du manager _ Le top 10 des qualités requises pour diriger

  Bibliographie

  Délégation

  • AMHERT Charles-Henri ” Mettre du FLOW dans le moteur des entreprises ” 2004
  • ALTER Norbert  Sociologie du monde du travail, PUF 2006
  • CHAIZE Jacques “empowerment” : les obstacles et les leviers”, L’expansion management review, décembre 1995
  • GENELOT Dominique ” Manager dans la complexité” INSEP CONSULTING édition 2001
  • LUNACEK Christophe “La délégation efficace” ESF Editeur 1994
  • LALLICAN Jean-Ange, L’art de déléguer, manager dans la confiance, Dunod mars 2015
  • RETOUR Didier « La délégation managériale, levier de la responsabilisation croissante »  HEC Montréal 2000
  • ZARIFIAN Philippe, compétences et stratégies d’entreprise : les démarches, compétences à l’épreuve de la stratégie des grandes entreprises, LIAISONS 2005

  Management

  • Achor Shawn “Comment devenir un optimiste contagieux”, (Belfond)
  • Aristote, éd. 2007
  • Braconnier Alain “Optimiste”, ‘Odile Jacob)
  • Buckingham Marcus, Clifton Donald « Découvrez vos points forts » (Village Mondial) janvier 2008
  • D’Erm Pascal   “Vivre plus lentement ” (Ulmer).
  • Dupuis François « La faillite de la pensée managériale » Le Seuil
  • Seligman Martin “La force de l’optimisme”, (Inter Editions)
  • Gabilliet Philippe “Éloge de l’optimisme”, ( St Simo),
  • Honoré Carl ” L’éloge de la lenteur ” , (Marabout)
  • Thierry Paquot “L’art de la sieste ” (Zulma)

  Pré-requis

  Aucun en particulier, peut être  une volonté de partager et de faire progresser une équipe

  UE 5 : Complémentaires ou libres 1

  Anglais des affaires (obligatoire)

  Objectifs

  This course will deal with various topics directly related to your studies. The goal is to broaden your knowledge and mastery of business English by studying concepts related to your field.

  Compétences à acquérir

  The goal will be to improve your ability to speak, understand, and write.

  You will be expected to carry out analyses of business documents, articles, and audio-visual documents. You will have regular homework to prepare which must be completed prior to coming to class. You will be expected to participate actively and regularly during class (discussions, debates, activities, etc.).

  Programme

  Topics include:

  -Workplace policies

  -International marketing campaign

  -Leaders and managers

  -Consumer behaviour

  Bibliographie

  A list of useful references will be given in class by your instructor.

  Pré-requis

  European level = B2

  2 cours au choix parmi : Techniques internet

  Objectifs

  Développer des compétences en conception de sites Web de «bout en bout» (langage HTML, bases en Javascript, en architecture Web, …) et ceci par l’intermédiaire d’un CMS (Content Management System) du type WordPress, …

  Compétences à acquérir

  Celles annoncées dans les objectifs ci-avant.
  Programme

  Introduction à Internet
  Développement sous HTML et Javascript
  Intégration de son et d’images
  Construction d’un site WEB

  Bibliographie

  Ressources pédagogiques développées par l’enseignant, disponibles sur la plateforme Moodle de l’Université de Rennes 1.

  Pré-requis

  Pas de pré-requis particulier

  Culture générale

  Objectifs

  L’option Culture générale a pour objectifs de vous permettre d’ouvrir votre horizon en culture de gestion et culture générale mais aussi et surtout de vous permettre de travailler votre capacité de restitution orale et écrite.

  Compétences à acquérir

  Savoir synthétiser l’information, par écrit et à l’oral
  Apprendre à accrocher un auditoire

  Programme

  L’étudiant devra assister à deux manifestations (conférence, exposition, pièce de théâtre, etc.).

  Si possible, la première sera une manifestation universitaire et la seconde une manifestation extérieure.

  L’étudiant est autonome dans sa recherche de manifestation, son inscription et sa participation (note : de nombreuses manifestations / conférences sont en accès gratuit à Rennes. Voir pour cela le site de la ville de Rennes, l’office de tourisme, la cité des sciences, etc.).

  Bibliographie

  O. Klaff, (2018), L’art du pitch, Eyrolles

  C. Gallo (2010), Les secrets des présentations de Steve Jobs, Telemaque

  Gestion de projet associatif

  Objectifs :

  L’option “Gestion de projet associatif” est reconnue en Licence et en Master 1, intégrée dans le cursus universitaire et prise en compte dans l’évaluation des diplômes. Par une mise en pratique concrète des apprentissages, les étudiants mènent des activités portant sur différents domaines : culturel, sportif, entrepreneurial, solidaire … leur permettant d’acquérir et de développer de nouvelles compétences.

  Compétences à acquérir :

  Etudiants membres d’un bureau

  • Définir le Projet et piloter l’association :
  • Construire des orientations, des objectifs et organiser les grandes étapes du Projet.
  • Développer de nouvelles idées, de nouvelles méthodes de travail.
  • Mettre en place des systèmes de pilotage.
  • Identifier et fédérer les attentes des acteurs externes et des collaborateurs autour du Projet.
  • Animer une équipe :
  • Recruter des membres en fonction des besoins en compétences
  • Organiser le travail d’équipe et susciter la motivation de son équipe.
  • Développer la cohésion de groupe
  • Gérer des conflits
  • Communiquer :
  • Elaborer la stratégie de communication/marketing
  • Développer le réseau de partenaires de l’association

  Etudiants non membres d’un bureau

  • Mettre en œuvre le Projet de l’association :
  • Détecter les opportunités, les menaces pour l’association.
  • Recueillir des données pour produire des indicateurs permettant la mise en place et le suivi des actions.
  • Proposer et prioriser des actions correctives/amélioration pour la réussite du Projet.
  • Travailler efficacement en groupe :
  • Mise en œuvre de nomes, procédures et bonnes pratiques.
  • Contribuer à un environnement serein au sein de l’association – Soutien entre membres autour de la réalisation du Projet.
  • Communiquer :
  • Définir et concevoir des contenus en adaptant la forme au public visés.
  • Surveiller et accroître l’«e-réputation» de l’association.

  Modalités :

  Le dispositif « Vie Associative » à l’IGR-IAE met à disposition des membres des associations deux formes d’accompagnement :

  • Parrain/Marraine : Enseignant(e) et/ou personnel administratif de l’IGR-IAE qui est le contact privilégié de l’association afin d’accompagner et soutenir les membres dans la mise en œuvre du Projet.

   

  • Evénement pédagogiques associatifs (obligatoire) :
    • Brain’Assos: Définition du Projet de l’association
    • Echang’Assos(bureau uniquement) : Echanges sur le pilotage de l’association.
    • Révèl’Assos: Communiquer sur la mise en œuvre du Projet

   

  Prérequis :

  Mobiliser les cours de L3 suivants : Gestion de Projet, Fondement de la stratégie, Politique d’entreprise, Création d’entreprise, Gestion des ressources humaines, Marketing avancé, Psychologie des organisations ; et les séminaires de M1.

  LV2 (espagnol, espagnol approfondi, chinois débutant 2ème année, allemand)

  Espagnol

  Objectifs

  • Prise de parole fluide, sans lecture (support fiche/plan autorisé)
  • Appropriation et argumentation des thèmes abordés
  • Savoir participer à un débat
  • Proposer des situations en lien avec le thème traité

  Compétences à acquérir

  • Oral en continu et en interaction,
  • Compréhension de l’écrit et de l’oral,
  • Vocabulaire/expression du champ lexical des thèmes culturels abordés et répliques de l’interaction.

  Programme

  • Renforcement des bases grammaticales
  • L’actualité d’Espagne et d’Amérique latine.
  • Les caractéristiques et spécificités culturelles dans la vie quotidienne et l’entreprise.
  • Echanges avec le groupe avancé, en milieu de semestre sur la création d’entreprise. Vote pour le meilleur projet.

  Bibliographie

  Audiolingua/radialistas,net/rtve.es, El País / Público.es / capital / bbc espagnol, ver-taal/gram@clicando/larouss,fr/ wordreference

  Pré-requis

  B1 à B2

  Espagnol approfondi

  Objectifs

  Développer ses compétences entrepreneuriales et commerciales interculturelles. Connaissance du monde de l’entreprise hispanique et sud-américain. Connaissance des accords d’échanges entre Europe et Amérique du Sud.

  Passage du test ELYTE niveau C1 en avril (inscription en décembre).

  Compétences à acquérir

  Compétences de compréhension et d’expression orales et écrites de niveau C1 à C1+.

  Programme

  1^er semestre = création d’entreprise en Espagne

  2^e semestre = exportation vers l’Amérique du Sud

  Toute l’année : préparation au test ELYTE

  Etude et présentation d’articles universitaires ou de revues spécialisées (compréhension écrite et expression orale en continu), étude et présentation de sujets sur support audio et/ou vidéo (compréhension orale et expression orale en continu), débats et jeux de rôles autour de ces thèmes (expression orale en interaction), rédaction de documents de travail et documents à visée universitaire (communiqué de presse, campagne publicitaire, compte-rendu, synthèses, etc), présentations orales (expression orale en continu). Travaux individuels et travaux de groupes.

  Chaque cours est organisé ainsi : 1h sur le test ELYTE, 1h sur le projet.

  Du travail individuel est à fournir d’un cours sur l’autre.

  Bibliographie

  L’enseignant fournit un fascicule papier avec les informations essentielles sur les pays étudiés et un lexique de vocabulaire essentiel pour le test ELYTE.

  Une bibliographie complémentaire peut être transmise par l’enseignant au premier TD.

  Pré-requis

  Avoir un niveau Licence (ou niveau B2).

  Allemand

  Objectifs

  L’enseignement des langues à l’IGR-IAE a pour objectif l’autonomie des étudiants dans leur utilisation professionnelle des langues. Il est adossé aux objectifs de niveaux du Cadre Européen Commun de Référence pour les Langues dans les 5 compétences : compréhension orale, compréhension écrite, expression écrite, expression orale en continu, expression orale en interaction.
  Le cours d’Allemand LV2 vise au renforcement des bases en langue et d’apporter des connaissances du monde des affaires germanique (compétence interculturelle).

  Compétences à acquérir

  Un niveau B2+ dans les 5 compétences du CECRL.

  Programme

  Kommunikation am Arbeitsplatz (notamment, négociation et gestion de crises en entreprise).
  Etudes et présentation de sujets et documents sur supports papier, audio, vidéo ou en ligne (compréhension écrite et expression orale en continu), débats et simulations autour de ces thèmes (expression orale en interaction), rédaction de documents professionnels (expression écrite).

  Bibliographie

  Transmise par l’enseignant au premier TD.

  Pré-requis

  Un niveau B2 et une envie de consolider ses connaissances en allemand pour en faire un usage professionnel.

  Chinois débutant 2ème année

  Objectifs

  L’enseignement des langues à l’IGR-IAE a pour objectif l’autonomie des étudiants dans leur utilisation professionnelle des langues. Il est adossé aux objectifs de niveaux du Cadre Européen Commun de Référence pour les Langues dans les 5 compétences : compréhension orale, compréhension écrite, expression écrite, expression orale en continu, expression orale en interaction.
  Le cours de Chinois 2e année vise au renforcement des bases (niveau A1 vers A2) et à l’apport culturel et civilisationnel en lien avec le monde de l’entreprise.

  Compétences à acquérir

  Un niveau A2 dans la plupart des 5 compétences du CECRL.
  Connaissance du pinyin (phonétique chinoise)
  Connaissance des caractères les plus courants et leur culture associée.

  Programme

  Etudes et présentation de sujets et documents sur supports papier, audio, vidéo ou en ligne (compréhension écrite et expression orale en continu), petites conversations (expression orale en interaction), apprentissage de caractères (expression écrite).
  – Parler de ses études et de ses différentes expériences professionnelles,
  – Réussir un déplacement en Chine.
  – Avec les étudiants en mobilité internationale en Chine : échanges sur leur expérience universitaire et culturelle.

  Bibliographie

  Les cours sont préparés et distribués par l’enseignant (textes, fiches d’écriture, fichiers audio…). Des informations plus précises sont données en cours d’année au fur et à mesure des apprentissages (sites internet utiles, applications de dictionnaires, films…)

  Pré-requis

  Avoir étudié le chinois au moins 1 an ou niveau A1 en chinois.

• Semestre 2

  UE 1 : Gestion des process RH opérationnels

  Recrutement

  Objectifs :

  1 –  Prendre en main les étapes clés d’un entretien de recrutement

  2 –  Etre en mesure de produire un compte-rendu / avis de sélection pour une aide à la décision efficace

  Compétences à acquérir :

  -Savoir se préparer et savoir choisir la méthode appropriée,

  -Développer une compétence d’écoute et d’analyse d’un candidat,

  -Développer une compétence d’ « investigation » et de conduite d’entretien,

  -Développer une compétence de formalisation de l’avis de recrutement.

  Programme :

  – Introduction

  Les attentes des apprenants

  Les objectifs de la formation

  « Avant de commencer se poser une question clé : quels sont les enjeux principaux d’un entretien de recrutement ? »

  – Les thèmes travaillés

  Thème 1 : Préparer et lancer efficacement l’entretien de recrutement

  Thème 2 : Conduire l’entretien : quelle méthode employer, quels types de questions poser ?

  Thème 3 : Pendant l’entretien, « info ou intox » ?! Comment développer son « savoir-flair » !

  Thème 4 : Savoir formuler son analyse du candidat pour émettre un avis juste

  – Conclusion

  Les dix commandements du recruteur

  Les trois meilleurs ennemis du recruteur

  Proposition de grille d’aide à la conduite d’entretien

  L’état d’esprit à cultiver

  Bibliographie :

  • L’art de mener un entretien de recrutement – Jean Pierre Doury – Les éditions d’organisation
  • Recruter sans  se tromper – Victor Ernoult – Collection de l’institut Manpower – Editions l’organisation

  Pré-requis :

  – Connaissance globale d’un processus de recrutement,

  – Pas de pratique de la conduite d’un entretien,

  – Niveau débutant.

  Evaluation

  Objectifs

  • Connaître les différentes méthodes d’évaluation avec les bénéfices et inconvénients associés.
  • Savoir identifier les méthodes les plus adaptées dans un contexte et une problématique particulière.
  • Savoir maintenir la posture adéquate dans le cadre de l’exercice de l’évaluation.

  Compétences à acquérir

  • Connaissances théoriques sur les méthodes et outils d’évaluation.
  • Connaissances pratiques sur l’approche de l’évaluation au sein d’une entreprise.
  • Savoir-faire sur le développement, le déploiement et l’utilisation pratique d’une démarche d’évaluation.

  Programme

  • Etape 1 : mise à jour et débat autour des représentations liées à l’évaluation
  • Etape 2 : l’évaluation en entreprise – pourquoi faire ? pour quoi faire ? comment ? quand ?
  • Etape 3 : les méthodes d’évaluation
  • Etape 4 : la posture de l’évaluateur
  • Etape 5 : mises en pratiques

  Management des compétences

  Objectifs

  Comprendre les principes de base, dans une visée opérationnelle, sur deux dimensions essentielles du management des compétences : la formation et la GPEC.

  Compétences à acquérir

  • Connaître le contexte historique de la formation professionnelle et de la GPEC
  • Connaître les définitions des concepts associés à ces pratiques de management des compétences
  • Comprendre les enjeux et les difficultés liés à la mise en œuvre de ces dispositifs

  Programme

  • Historique, définitions et enjeux de la formation : 7h
  • Historique, définitions et enjeux de la GPEC : 8h

  Bibliographie

  • DIETRICH A. (2010), Le management des compétences, Vuibert
  • MEIGNANT A., Manager la Formation, Editions Liaisons, 1997

  Contrôle de gestion sociale

  Objectifs

  Développer les connaissances et le savoir des masters 1 sur la problématique du contrôle de gestion sociale. Définir le contrôle de gestion sociale, évaluer l’impact des outils de contrôle de gestion sur les risques psychosociaux

  Compétences à acquérir

  Comprendre le contrôle de gestion sociale et le situer au sein du fonctionnement organisationnel.

  Programme

  • • Introduction
    • PARTIE I : LE CONTRÔLE DE GESTION SOCIALE EN PRATIQUE
      • Chapitre 0 : Définir le contrôle de gestion sociale
      • Chapitre 1 : Les ressources humaines : un axe de la performance des organisations
      • Chapitre 2 : Les modèles d’évaluation et de mesure de la performance
      • Chapitre 3 : Modèles d’évaluation et de mesure de la performance et lien entre social et performance
    • PARTIE II : APPROCHE CRITIQUE ET SOCIALE DES OUTILS DE CONTRÔLE (SOCIALE) : la fonction RH comme vigie
      • Chapitre 4 : État des lieux du devenir des outils du contrôle de gestion dans les organisations
      • Chapitre 5 : Comprendre cet état des lieux, l’expliquer et le résoudre
      • Chapitre 6 : Des difficultés de rapport à l’outil qui cachent des risques sociaux et psychosociaux
    • Partie III : DÉPASSER LES RISQUES PSYCHO-SOCIAUX PAR UNE ÉTUDE DE LA QUALITÉ DE VIE AU TRAVAIL
      • Articles académiques

  Bibliographie

  • Cappelletti L. (2012) Le Contrôle de gestion de l’immatériel. Dunod
  • Fabi et al. (2004) Les PME les plus performantes se distinguent-elles par leurs pratiques de GRH ? 7^e congrès Internationnal en Entreprenariat et PME
  • Martory B. (2009) Contrôle de gestion sociale. Vuibert

  Pré-requis :

  Aucun

  UE 2 : Etude et recherche en GRH

  Démarche de recherche

  Objectifs :

  Présenter les fondamentaux épistémologiques et théoriques du champ de la GRH en soulignant le caractère construit et historiquement situé des problématiques RH. Des développements seront proposés sur des questions de méthode, et notamment celles relatives à « la revue de littérature » et à la « mesure des concepts». Il s’agira de souligner les difficultés de passage d’un plan théorique à un plan empirique.

  Compétences à acquérir

  • Capacité à faire une recherche organisée et systématique d’une revue de littérature
  • Capacité à passer d’une problématique générale à une question de recherche opérationnelle
  • Capacité à interpréter un modèle d’analyse

  Programme :

  Qu’est-ce qu’un objet de recherche ? Quels en sont les différents composants ?

  Comment passe-t-on d’un objet de recherche à une ou des questions de recherche opérationnelle?

  Comment cadrer conceptuellement un objet de recherche ?

  Présentation du cadre institutionnel de la recherche publique

  Bibliographie :

  Elle sera précisé en cours

  Pré-requis :

  Connaissance des principes de base du management des ressources humaines

  Méthodes qualitatives en GRH

  Objectifs :

  Permettre aux étudiants de travailler, en groupe et en autonomie, sur une thématique de GRH qui peut faire l’objet d’une problématique de recherche, en recourant aux méthodes qualitatives.

  Compétences à acquérir

  • Acquérir des savoir-faire sur les méthodes de recherche qualitatives
  • Savoir construire une problématique, mettre en œuvre la méthodologie adaptée et présenter les résultats d’une recherche (à l’écrit et à l’oral)
  • Savoir faire une recherche bibliographique à partir des revues académiques
  • Savoir travailler en groupe

  Programme :

  Le programme se décompose en 5 séquences :

  S1. Présentation du ou des thèmes à traiter et construction de la problématique

  S2. Construction d’un guide d’entretien

  S3. Conduire un entretien

  S4. Mener une analyse de contenu

  S5. Présentation orale des résultats

  Bibliographie :

  Wacheux F. (1999),  Méthodes qualitatives et recherche en GRH, broché, juin.

  Pré-requis :

  Aucun

  Méthodes quantitatives en GRH

  Objectifs :

  Le cours vise pour objectif de former les étudiants à la démarche de construction d’enquêtes par questionnaire en logique de développer les organisations humaines. A ce titre, ce cours vise à présenter les qualités psychométriques des instruments de mesure en Ressources Humaines : sensibilité, différents indicateurs de fidélité et de validité et différents types d’étalonnages…

  Compétences à acquérir :

  Construire, en petit groupe, un instrument de mesure de la satisfaction au travail et vérifier les qualités psychométriques de cet instrument.

  Programme :

  Séance 1

  • Présentation de l’enseignement et des objectifs
  • Constitution des groupes
  • Cours sur l’entretien d’enquête
  • Construction de la grille d’entretien (3 sous-thèmes)

  Séance 2

  • Cours sur l’analyse de contenu
  • Cours sur le questionnaire
  • Réflexion sur le cadre théorique

  Séance 3

  • Apporter les retranscriptions des entretiens
  • Réaliser l’analyse de contenu
  • Construction du questionnaire

  Séance 4

  • Vérification et diffusion du questionnaire
  • Cours sur la sensibilité, la fidélité et la validité
  • Méthodologie

  Séance 5

  • Constitution du fichier de données
  • Cours sur l’étalonnage
  • Point sur la diffusion du questionnaire
  • Rédaction du dossier

  Bibliographie :

  • Cottraux, J. (2012). Psychologie positive et bien-être au travail. Elsevier Masson
  • Delobbe, N., Herrbach, O., Lacaze, D. , Mignonac, K. et collectif (2005). Comportements organisationnels (1) : contrat psychologique, émotions au travail, socialisation organisationnelle. De Boeck
  • Hogan, T., Parent, N., & Stephenson, R. (2017). Introduction à la psychométrie. Chenelière Education.
  • Pupion, P.C. (2012). Statistiques pour la gestion. Dunod

  UE 3 : GRH responsable

  Cycle de conférences professionnelles sur des thématiques de GRH actuelles (marque employeur, fidélisation, changement, relations sociales…)

  Objectifs :

  Avoir un aperçu des problématiques RH actuelles, au sein de contextes organisationnels variés

  Compétences à acquérir :

  • Connaître les principales problématiques actuelles en GRH

  • Savoir identifier les influences du contexte organisationnel sur la GRH

  Programme :

  Conférences évolutives (marque employeur, fidélisation des RH, relations sociales…)

  Bibliographie :

  Pichault F. et Nizet J. (2013), Les pratiques de gestion des ressources humaines : conventions, contextes et jeux d’acteurs, Editions Seuil.

  Pré-requis

  Aucun

  UE 4 : Complémentaires ou libres 2

  Anglais des affaires (obligatoire)

  Objectifs

  This course will deal with various topics directly related to your studies. The goal is to broaden your knowledge and mastery of business English by studying concepts related to your field.

  Compétences à acquérir

  The goal will be to improve your ability to speak, understand, and write.

  You will be expected to carry out analyses of business documents, articles, and audio-visual documents. You will have regular homework to prepare which must be completed prior to coming to class. You will be expected to participate actively and regularly during class (discussions, debates, activities, etc.).

  Programme

  Topics include:

  -Workplace policies

  -International marketing campaign

  -Leaders and managers

  -Consumer behaviour

  Bibliographie

  A list of useful references will be given in class by your instructor.

  Pré-requis

  European level = B2

  International week (obligatoire)

  Objectifs

  L’international week a pour objectif de développer les compétences culturelles des étudiants pour les sensibiliser au diagnostic et à la gestion

  • de « situations interculturelles » dans leurs projets
  • de chocs culturels

  Compétences à acquérir

  Les principales compétences qui sont à acquérir sont

  • savoir identifier une situation interculturelle ;
  • comprendre les enjeux associés à une situation interculturelle et ceux associés à un choc culturel ;

  • développer une capacité de concentration et des compétences en management, dans le cadre d’un séminaire enseigné selon les méthodes pédagogiques américaines

  Programme

  • Une conférence introductive « International – de quoi parle-t-on ? »
  • Un atelier ‘Cultural competency and culture shock’
  • Conférence 1 – Les outils du commerce international au service du développement des entreprises – A. Sarrazin, Data Analyst
  • Conférence 2 : Accompagner les entreprises dans leur développement international – N. Plantis, Digital Industry and Cyber Security Business Development Manager
  • Conférence 3 : French American Management Style – E. Beaty, Attaché Economique et Commercial de l’Ambassade des Etats-Unis pour le Grand Ouest
  • Séminaire finance-CGAO : Financial analysis, business valuation & Corporate Governance – Prof. Michel Maignan, Concordia University (Canada)

  Class 1 – The National Bank of Canada and the Greek Crisis

  Class 2 – Fiat

  Class 3 – LVMH

  • Séminaire RH : Retailing & HR – Prof. Frances Gunn, Ryerson University (Canada)

                 Class 1. Retailing internationally

                 Class 2. International competences in retailing

                 Class 3. Organizational culture in retailing

  • Séminaire Marketing : Advertising – Dr Amy Jones, University of West Alabama (USA)

                 Class 1. The Effects of Advertising on Society

                 Class 2. The Impact of Sports on Society and the Advertising Industry

                 Class 3. The Impact of Shock Advertising on Consumers

  Bibliographie

  • Mayrhofer U., Urban S. (2012), Management international : Des pratiques en mutation, Paris, Pearson.
  • Storti C. (2017), The Art of Doing Business Across Cultures: 10 Countries, 50 Mistakes, and 5 Steps to Cultural Competence, Intercultural Press.

  Pré-requis

  Fondamentaux en stratégie d’entreprise, gestion des ressources humaines, gestion financière, comptabilité et marketing.

  1 cours au choix parmi : Gestion de projet associatif

  Objectifs :

  L’option “Gestion de projet associatif” est reconnue en Licence et en Master 1, intégrée dans le cursus universitaire et prise en compte dans l’évaluation des diplômes. Par une mise en pratique concrète des apprentissages, les étudiants mènent des activités portant sur différents domaines : culturel, sportif, entrepreneurial, solidaire … leur permettant d’acquérir et de développer de nouvelles compétences.

  Compétences à acquérir :

  Etudiants membres d’un bureau

  • Définir le Projet et piloter l’association :
  • Construire des orientations, des objectifs et organiser les grandes étapes du Projet.
  • Développer de nouvelles idées, de nouvelles méthodes de travail.
  • Mettre en place des systèmes de pilotage.
  • Identifier et fédérer les attentes des acteurs externes et des collaborateurs autour du Projet.
  • Animer une équipe :
  • Recruter des membres en fonction des besoins en compétences
  • Organiser le travail d’équipe et susciter la motivation de son équipe.
  • Développer la cohésion de groupe
  • Gérer des conflits
  • Communiquer :
  • Elaborer la stratégie de communication/marketing
  • Développer le réseau de partenaires de l’association

  Etudiants non membres d’un bureau

  • Mettre en œuvre le Projet de l’association :
  • Détecter les opportunités, les menaces pour l’association.
  • Recueillir des données pour produire des indicateurs permettant la mise en place et le suivi des actions.
  • Proposer et prioriser des actions correctives/amélioration pour la réussite du Projet.
  • Travailler efficacement en groupe :
  • Mise en œuvre de nomes, procédures et bonnes pratiques.
  • Contribuer à un environnement serein au sein de l’association – Soutien entre membres autour de la réalisation du Projet.
  • Communiquer :
  • Définir et concevoir des contenus en adaptant la forme au public visés.
  • Surveiller et accroître l’«e-réputation» de l’association.

  Modalités :

  Le dispositif « Vie Associative » à l’IGR-IAE met à disposition des membres des associations deux formes d’accompagnement :

  • Parrain/Marraine : Enseignant(e) et/ou personnel administratif de l’IGR-IAE qui est le contact privilégié de l’association afin d’accompagner et soutenir les membres dans la mise en œuvre du Projet.

   

  • Evénement pédagogiques associatifs (obligatoire) :
    • Brain’Assos: Définition du Projet de l’association
    • Echang’Assos(bureau uniquement) : Echanges sur le pilotage de l’association.
    • Révèl’Assos: Communiquer sur la mise en œuvre du Projet

   

  Prérequis :

  Mobiliser les cours de L3 suivants : Gestion de Projet, Fondement de la stratégie, Politique d’entreprise, Création d’entreprise, Gestion des ressources humaines, Marketing avancé, Psychologie des organisations ; et les séminaires de M1.

  Culture générale

  Objectifs

  L’option Culture générale a pour objectifs de vous permettre d’ouvrir votre horizon en culture de gestion et culture générale mais aussi et surtout de vous permettre de travailler votre capacité de restitution orale et écrite.

  Compétences à acquérir

  Savoir synthétiser l’information, par écrit et à l’oral
  Apprendre à accrocher un auditoire

  Programme

  L’étudiant devra assister à deux manifestations (conférence, exposition, pièce de théâtre, etc.).

  Si possible, la première sera une manifestation universitaire et la seconde une manifestation extérieure.

  L’étudiant est autonome dans sa recherche de manifestation, son inscription et sa participation (note : de nombreuses manifestations / conférences sont en accès gratuit à Rennes. Voir pour cela le site de la ville de Rennes, l’office de tourisme, la cité des sciences, etc.).

  Bibliographie

  O. Klaff, (2018), L’art du pitch, Eyrolles

  C. Gallo (2010), Les secrets des présentations de Steve Jobs, Telemaque

  LV2 (espagnol, espagnol approfondi, chinois débutant 2ème année, allemand)

  Espagnol

  Objectifs

  • Prise de parole fluide, sans lecture (support fiche/plan autorisé)
  • Appropriation et argumentation des thèmes abordés
  • Savoir participer à un débat
  • Proposer des situations en lien avec le thème traité

  Compétences à acquérir

  • Oral en continu et en interaction,
  • Compréhension de l’écrit et de l’oral,
  • Vocabulaire/expression du champ lexical des thèmes culturels abordés et répliques de l’interaction.

  Programme

  • Renforcement des bases grammaticales
  • L’actualité d’Espagne et d’Amérique latine.
  • Les caractéristiques et spécificités culturelles dans la vie quotidienne et l’entreprise.
  • Echanges avec le groupe avancé, en milieu de semestre sur la création d’entreprise. Vote pour le meilleur projet.

  Bibliographie

  Audiolingua/radialistas,net/rtve.es, El País / Público.es / capital / bbc espagnol, ver-taal/gram@clicando/larouss,fr/ wordreference

  Pré-requis

  B1 à B2

  Espagnol approfondi

  Objectifs

  Développer ses compétences entrepreneuriales et commerciales interculturelles. Connaissance du monde de l’entreprise hispanique et sud-américain. Connaissance des accords d’échanges entre Europe et Amérique du Sud.

  Passage du test ELYTE niveau C1 en avril (inscription en décembre).

  Compétences à acquérir

  Compétences de compréhension et d’expression orales et écrites de niveau C1 à C1+.

  Programme

  1^er semestre = création d’entreprise en Espagne

  2^e semestre = exportation vers l’Amérique du Sud

  Toute l’année : préparation au test ELYTE

  Etude et présentation d’articles universitaires ou de revues spécialisées (compréhension écrite et expression orale en continu), étude et présentation de sujets sur support audio et/ou vidéo (compréhension orale et expression orale en continu), débats et jeux de rôles autour de ces thèmes (expression orale en interaction), rédaction de documents de travail et documents à visée universitaire (communiqué de presse, campagne publicitaire, compte-rendu, synthèses, etc), présentations orales (expression orale en continu). Travaux individuels et travaux de groupes.

  Chaque cours est organisé ainsi : 1h sur le test ELYTE, 1h sur le projet.

  Du travail individuel est à fournir d’un cours sur l’autre.

  Bibliographie

  L’enseignant fournit un fascicule papier avec les informations essentielles sur les pays étudiés et un lexique de vocabulaire essentiel pour le test ELYTE.

  Une bibliographie complémentaire peut être transmise par l’enseignant au premier TD.

  Pré-requis

  Avoir un niveau Licence (ou niveau B2).

  Allemand

  Objectifs

  L’enseignement des langues à l’IGR-IAE a pour objectif l’autonomie des étudiants dans leur utilisation professionnelle des langues. Il est adossé aux objectifs de niveaux du Cadre Européen Commun de Référence pour les Langues dans les 5 compétences : compréhension orale, compréhension écrite, expression écrite, expression orale en continu, expression orale en interaction.
  Le cours d’Allemand LV2 vise au renforcement des bases en langue et d’apporter des connaissances du monde des affaires germanique (compétence interculturelle).

  Compétences à acquérir

  Un niveau B2+ dans les 5 compétences du CECRL.

  Programme

  Kommunikation am Arbeitsplatz (notamment, négociation et gestion de crises en entreprise).
  Etudes et présentation de sujets et documents sur supports papier, audio, vidéo ou en ligne (compréhension écrite et expression orale en continu), débats et simulations autour de ces thèmes (expression orale en interaction), rédaction de documents professionnels (expression écrite).

  Bibliographie

  Transmise par l’enseignant au premier TD.

  Pré-requis

  Un niveau B2 et une envie de consolider ses connaissances en allemand pour en faire un usage professionnel.

  Chinois débutant 2ème année

  Objectifs

  L’enseignement des langues à l’IGR-IAE a pour objectif l’autonomie des étudiants dans leur utilisation professionnelle des langues. Il est adossé aux objectifs de niveaux du Cadre Européen Commun de Référence pour les Langues dans les 5 compétences : compréhension orale, compréhension écrite, expression écrite, expression orale en continu, expression orale en interaction.
  Le cours de Chinois 2e année vise au renforcement des bases (niveau A1 vers A2) et à l’apport culturel et civilisationnel en lien avec le monde de l’entreprise.

  Compétences à acquérir

  Un niveau A2 dans la plupart des 5 compétences du CECRL.
  Connaissance du pinyin (phonétique chinoise)
  Connaissance des caractères les plus courants et leur culture associée.

  Programme

  Etudes et présentation de sujets et documents sur supports papier, audio, vidéo ou en ligne (compréhension écrite et expression orale en continu), petites conversations (expression orale en interaction), apprentissage de caractères (expression écrite).
  – Parler de ses études et de ses différentes expériences professionnelles,
  – Réussir un déplacement en Chine.
  – Avec les étudiants en mobilité internationale en Chine : échanges sur leur expérience universitaire et culturelle.

  Bibliographie

  Les cours sont préparés et distribués par l’enseignant (textes, fiches d’écriture, fichiers audio…). Des informations plus précises sont données en cours d’année au fur et à mesure des apprentissages (sites internet utiles, applications de dictionnaires, films…)

  Pré-requis

  Avoir étudié le chinois au moins 1 an ou niveau A1 en chinois.

  UE 5 : Professionnalisation

  Parcours Travail et carrière

  Objectifs

  Un parcours en 3 années (de la Licence 3 au Master 2) qui vise à accompagner les étudiants dans la construction de leur projet professionnel, à identifier le travail qu’ils souhaiteraient faire, à les préparer à l’intégration professionnelle, à envisager leur parcours professionnel.

  Compétences à acquérir

  • Connaissances de soi
  • Identification de ses compétences
  • Identification de ses choix professionnels
  • Création de son réseau professionnel

  Programme

  Pendant une semaine (novembre)

  – Ateliers de 8h30 à 11h30

  – Conférences de 12h30 à 13h30

  – Ateliers de 14h00 à 17h00

  – Conférences de 17h30 à 19h30

  Vendredi : Forum Entreprises

  Samedi : Journée Simulation Recrutement (JSR)

  Bibliographie

  Sites internet

  Pré-requis

  Aucun

  Stage